基于核心素养的单元整体结构教学模式下运算能力的培养

学生学习数学必需的基本能力之一就是运算能力,而培养学生运算能力的重要途径就是单元教学。单元教学主要是跟随整体思维指导,以培养学生核心素养为出发点,与学生认知发展特征和学习需要等相结合,进而开展教学工作。对于初中阶段的数学教学,教师必须结合单元整体结构教学模式培养学生运算能力,更好地应对后续学习及考试,这有利于学生系统化构建知识,确保所学的知识能够在生活实践中得到灵活应用。

运用生长理念构建初中数学高效课堂的策略探究

生长理念旨在改变“重教轻学”的现状,将学生从被动接受的状态下解放出来,使得学生在已有知识、学习和生活经验的基础上,通过思考与探究等学习活动,最终完成知识、能力、思维的自然生长。本文分析了生长理念下的数学课堂教学内涵,并以人教版八年级数学教学为例,针对生长理念下的数学课堂教学策略进行探索,以实现数学高效课堂教学。

合理设计教学 打造高效课堂——对几节初中语文现场课的反思

合理的意思是合乎道理或事理。合乎个体与整体的发展规律，寻求整体与个体的同时提高。合理的教学设计就是要合乎学科教学的基本要求，遵循学生学习的发展规律。

“小”微课在初中英语课堂教学中的“大”作用

“小”微课在初中英语课堂教学中呈现出的“大”作用,为课堂教学改革奠定了良好的基础,增加了师生之间的互动与交流。本文主要说明了微课教学需要遵循的理论依据,阐述了微课应用对初中英语课堂教学所产生的重大作用,指出了一系列微课促进初中英语课堂教学效果提升所实施的策略,从课前导入、新课教学、突出重点、解决难点问题等方面切入研究,以提高学生的学习能力,强化学生的核心素养,推动初中英语课堂教学的改革与发展。

初中语文非连续性文本阅读教学方法的几点探索

本文以初中语文非连续性文本阅读教学方法为主要内容进行阐述,结合新时代下语文教学发展需要,从有效挖掘文本资源,做好课内渗透工作;引领学生拓展阅读,提高思维判断能力;注重总结归纳,增强学生答题能力这几方面进行一些探讨和分析,其目的在于提升初中语文非连续性文本阅读教学效果,为一线教师课堂教学提供一些参考。

浅谈初中语文作文教学中如何减负与增效

作文是初中语文教学的有机组成部分,也是初中生语文知识技能与创新实践能力养成、巩固的重要途径。语文作文教学中的减负与增效,不仅可以提高初中生对知识点的理解程度,而且可以推动初中生学科知识能力的提升。因此,文章结合初中语文作文教学中减负与增效的内涵,简单地介绍了初中语文作文教学中减负与增效的必要性,阐述了初中语文作文教学中减负与增效的原则,并从减量写作、读写共生、生活作文等几个方面,对语文作文教学中减负与增效的方法进行了简单的分析。

优化高中语文作业设计 培养学生思维品质

从长久的发展角度来看,学生思维品质的优劣并不是单一的取决于先天因素,而是可靠通过后天的培养和锻炼提升。尤其是高中阶段的学生正处于青春成长的关键时期,思维能力以及心智水平都处于一个极为重要的发展阶段。因此,在新课标的要求下,高中语文教学重视学生思维品质的培养,并且不断探索适合培养学生思维品质的方法。作业是高中语文教学中一个重要环节,教师可以通过对作业的优化培养学生思维品质,为学生发展奠定基础,笔者现将自己的经验和对前人经验的总结如下。

好英语是“读”出来的——谈农村高中英语朗读教学

英语是一门实践性很强的语言学科。要学好语言,必须具备听说读写的能力,四者之间是紧密相关。而“读”则是其中的前提,学生必须多读,做到曲不离口、拳不离手。但现在高中生特别是农村高中在英语学习过程中普遍存在不愿大声朗读,导致听力较差、口语表达差、阅读能力较差等问题。教学中应大力发挥英语朗读的作用,有效地提高学生英语成绩。

生活化教学在初中数学课堂教学中的应用策略

生活化教学就是基于生活的视角,去研究数学问题,是借助生活与数学之间的联系组织开展教学活动,更加有利于学生思维启发,以及学生数学学习兴趣的养成。初中数学教师要充分挖掘生活中的素材,以此更好的助力于数学教学改革和创新。

高中英语读写整合教学模式探究

如何在有效的时间内,扩充学生的阅读信息输入、提高学生的写技能和水平、达到大纲要求是教学中不得不去思考的问题。新课标明确指出:教师要善于结合实际需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材内容、编排顺序和教学方法进行适当的取舍和整合。我国最早提出"‘阅读—讨论—写作’综合教学法"的刘上扶先生在《英语写作论》书中写道:"阅读与写作存在着相互作用、相互促进的关系。课文是练习写作的基础,是作文素材和表达方式的母本和源泉"。在高中英语教学实践中,本人对英语教材进行读写整合,旨在提高学生的英语读写综合素质。