促进知识理解的初中化学单元作业设计——以“应用广泛的酸、碱、盐”单元为例

“双减”政策背景下,亟须提高作业的有效性,发挥作业应有的作用。通过设计单元巩固性、拓展性、实践性等作业,促进学生知识理解,形成结构性、系统性知识,解决各单元学习问题的思路方法,发展学生学科核心素养。本文以“应用广泛的酸、碱、盐”单元为例,开展基于知识理解的结构化单元作业设计。

浅谈政治课堂最佳教学情境的创设

本文目的旨在研究初中政治课堂情境教学的方式、特点,更新陈旧的教学观念和方法,调动和发挥学生的主体地位和参与作用,从而有助于政治教学育人目标和整个素质教育总体目标的实现。主要探究如何创设最佳的政治课堂教学情境:创设问题情境,激发学生求知欲;运用生动的语言,创设情感氛围;运用现代教学手段,创设情境,再现适时情景;设计短剧表演,创设体现情境。

就一个情字了得——谈《出师表》的品读教学

《出师表》是一篇至情至理的文章,情真理透、词婉意切、满怀壮烈、一腔忠义、感人至深。是理与情、艺术与情的完美结合。我在教学这一课时就从一个"情"字入手,进行品读,抓住一个情字品其情,感悟思想,升华情感,读出情趣,读出境界。

初中数学教学中加强数学语言教学的探讨

数学语言是数学思维的载体,数学学习实质上是数学思维活动,任何思维都必然建立在语言基础上。数学也被称为思维的体操,要求学生具备一定的逻辑思维能力和语言表达能力,所以在课堂教学中培养学生的语言表达能力对于学生的数学能力提升具有比较突出的影响。

初中物理实验教学方法的创新思路分析

随着信息技术的不断优化发展,微课可以更有效地将教学资源整合,改变了传统的教学模式,给物理教师带来了新的实验教学思路。通过这种教学方式,为学生营造自主学习的环境,丰富了初中物理实验教学氛围。本文通过探究微课的具体应用,提出对初中物理实验教学方法的创新思路。

指向核心素养的初中历史大概念教学对策分析

“十四五”规划实施以来,以核心素养为圭臬的教学改革措施受到广泛关注,其不仅强调以主题式教学为引领、以学科大概念为核心,确保课程内容结构化的教学理念,而且能够为初中历史教学营造出良好的教学环境与氛围,使学生能够在潜移默化中逐步形成历史核心素养。随着新课程标准的出台,“大概念教学”这一可操作性较强的教学模式映入各历史专家、学者以及一线教师的眼帘,既为初中历史教学指明了方向,又为学生历史核心素养的培养指明了道路。因此,初中历史教师应积极转变以往的教学理念,不断创新与探索新的教学模式。

立足核心素养优化初中历史课堂教学

历史是中华民族的发展史,随着教育改革的逐渐深入,历史的地位不言而喻。近年来,核心素养越来越成为人们热切讨论的话题,所谓核心素养,就是将教学目标与"以德树人"的目标相脱离,用考试改革促进课程改革,让课程改革反作用考试改革,让学生更好的学习历史知识,了解我国发展史。历史学科作为初中阶段的重要学科,具有强烈的历史性,人文性,思想性和真实性。在学生的学习过程中,教师应注意引导学生把握好历史的基本属性,与生活实际相结合,将培养学生的核心素养置于首位,提高课堂效率,提升学生学习兴趣,促进学生全面发展。本文将针对先进初中历史课堂存在的问题,提出立足核心素养优化初中历史课堂教学的相关对策。

新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式思考分析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中指出,要基于语文课程的教学定位发展学生的语文创作能力与理解能力,建立集文化传承、语文认知、互动创新多元一体的教学模式。阅读与写作是初中语文教学中的核心任务,在新课标下构建阅读与写作一体化的教学模式,可以提升学生的灵感表达,实现语文审美教育。下文对相关文献资源进行分析,思考通过课堂阅读加写作、故事鉴赏加写作优化初中语文读写教学的有效方法,探索构建读写一体化教学模式的有效策略。

探究信息时代下初中语文现代化教学策略

信息技术作为第三次工业革命的主要推力,给我国教育界带来了重要的推力。在实际教学过程中,初中语文教师理应注重信息技术的有效融入,从网络化课堂的构建、课后教学网课的利用、家校合作模式的优化等角度逐步优化语文教学构建,进而有效提升初中语文教学总体质量。本文以个人教学经历为参考与大家探讨信息时代下初中语文现代化教学策略。

核心素养下初中语文阅读与写作结合的教学探索

阅读和写作是初中语文教学的重要内容,也是培养学生语文核心素养的重要手段。总结初中语文阅读与写作教学中存在的问题,通过阅读学习促进写作训练,介入写作知识提升阅读品质,读与写结合教学培养核心素养。

初中化学工艺流程题解题策略研究

在“双减”政策背景下,如何有效提高初中化学教学质量,是每位初中化学教师面临的一项挑战。初中化学工艺流程题是中考常考题型,笔者结合自身的教学实践,对该题型的结构、考查目标、解题思路与方法、核心考点、学生必备的基础知识与能力、经典范例等方面进行研究,以期增强课堂教学实效,切实减轻学生课业负担,提高学生学习兴趣与核心素养,实现学生的可持续发展。

基于数形结合思想的初中数学教学策略探究

数形结合思想是数学学科教学中的重要思想,对提高课堂教学质量和学生综合素质起到了积极促进作用。在新课程改革的大背景下,素质教育教学对数学教师提出了更高要求,要求数学教师在教学中不仅要注重提高自身教学技术水平,还要对数形结合思想进行深入的分析学习,借助其开展高效性课堂教学活动,培养和发展学生的数学思维能力。

初中古诗词情感鉴赏教学研究

随着新课改的不断深入,教学的过程中,教师需要去调整自己的教学方法,不只是单纯地追求学生的学习成绩,而是要让学生在学习的过程中提高自己的综合素养,培养新时代所需要的新型人才,这是我们的教学目标。初中古诗词教学是初中教学的一个重点也是难点,很多学生在进行这一部分内容学习的时候,总是会感觉到吃力,对于诗词,没有自己的鉴赏能力,不能够体会到 诗词所表达的意象和感情。近些年来,群文阅读作为一种具有突破性的阅读教学实践在初中古诗词阅读的过程中也有着很广泛的运用,如何去提高学生们的阅读效率,让学生们能够在初中的学习阶段,有着一定的古诗词情感鉴赏能力,这是我们需要考虑的点。

浅谈互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用

随着新课标改革的发展,初中道德与法治课程的教学越来越受重视,同时,在道德与法治课教学中也提出了一种新的教学模式--互动式教学模式,互动式教学主要强调在课堂教学中,教师多与学生互动,学生之间也要加强互动。互动式教学有利于提升学生课堂积极性,营造良好的课堂氛围,提高道德与法治课的教学质量,提高教师授课效率,从而帮助学生更顺利的学习本门课程。初中阶段,教师的教学目的就是激发学生学习兴趣,培养学生综合素质,让学生在学习过程中,了解什么是道德与法治,并进一步形成自己的理解,建立学习信心,加强道德素养和法治观念。本文将分析互动式教学模式的重要意义,提出互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用。

探讨初中道德与法治课生活化教学的探索与实践

随着我国课程改革与素质教育的全面普及,我国的教育事业展现出勃勃的生机,教育部门不断深化对于教学内容的生活化教学改革,对于初中道德与法治教学来说,培养高素质人才离不开道德与法治化教育,而为了实现长远发展,就必须要将道德与法治教学与现实生活相结合,使学生能够在生活过程中实际体验到道德与法治教学的重要性,从而更好的应用生活化教学这一手段来促进学生理解教学内容,提升-学生的素质培养基础,从而有效促进我国的社会主义发展。

在兴趣活动和快乐体验中培养学生终身学习的习惯

学习习惯的培养对提高学生核心素养尤其培养学生对英语学习有持续而积极的学习态度并养成终身学习的习惯有着重要意义,教师应从学生身心特点出发,在各类兴趣活动和快乐体验中培养学生良好的英语学习习惯。

关于初中综合实践活动常态化教学策略的研究

综合实践课程作为一门新型学科,是以学生生活经历和社会体验为基础。在教学过程中,教师应注重学生知识和技能的综合运用,最大限度地提高学生综合能力。作为初中必修课程之一,教师应贯彻新课程标准和基础教育课程纲要要求,构建一个高效的综合实践课堂。本文在分析初中综合实践课程活动现状的基础上,提出了常态化教学策略,以提高教学效率和质量。

社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析

初中生正处于身心快速发展的阶段,还不具备较强的辨别是非能力,容易受不良思想的影响,因此,道德与法治教育就显得尤为重要。在当前的社会和教育形势下,教师需要深入分析将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课的方法,以帮助学生更加健康地成长。

让“核心”有“实心”--核心素养视域下分层案例设计创新课堂教学实践

主动建构知识是核心素养视域下课堂教学改革的发展趋势和理论支撑,是教师在教学时设计问题情境、知识建构中借助问题解决的实践中培育出来的。文章基于课堂教学实际,从学生能力的分层、对教材教学案例的重构与拓展,以信息技术课堂赋予学生“处理信息知识能力”索求上构建成载知丰富、生动和谐的课堂,达成培育学生信息技术核心素养的目标。

浅谈情感教育与初中语文阅读教学的融合

随着新课改的不断推进,素质教育理念也愈加深入人心。在此背景下,初中语文教学不应只注重基础知识的传授,还应重视学生综合素质的培养。良好的情感教育,不仅可以提高学生的思想品格,还可以提升学生的综合素养,可见情感教育在初中语文教学中的落实十分重要。因此,笔者将着重分析情感教育与初中语文阅读教学融合的实践策略,希望提供有力参考。