小学生“审题”的基本功训练

审题,即审清题目的范围、要求、重点、体裁等几个方面。审题是命题作文的第一项基本功,也是培养小学生分析问题和解决问题的基本能力,掌握正确思维方法的一项基本训练。为了更好地指导小学生练好审题这一基本功,我具体从以下几个方面着手进行。

小学作文教学策略

作文是小学语文教学的重点和难点,是教师普遍感到头疼的问题,同时也是学生最不感兴趣的教学内容之一。这主要是因为小学生的语言功底比较差,对于生活事物的观察力也很不足,而且生活经验又比较少,语言的驾驭和组织能力更是不值一提,经常是无话可说,再不然就是有话说不出。

发挥农村优势 拓展小学作文课程

农村小学生与城市小学生相比,语文素养有一定的差距,这在习作水平上就更为明显,虽然教师从选题一直到开头结尾,指导得有板有眼,但学生的习作仍是干巴巴的,让人沮丧。看着这些习作,仿佛面对着一潭死水,怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向,所以,有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。显然,这是个借口!

教小学生如何写作文

要让学生写出文情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的,需要长时间有意识、有目的地培养。在批阅作文时,我发现为数不少的学生遣词造句能力功底薄弱,写出来的作文,要么语句不够通顺,情感枯燥乏味,要么构思呆板,谋篇布局不够周到。我一直坚信只要通过精心的指导,加强训练,学生的习作能力就会有提高。我认为可以从以下几方面着手。一、引导学生积累作文素材俗话冰：袋中有米不愁炊。作文亦是如此,胸中有足够的＂工料＂,写作时才有底气。

浅谈农村小学作文

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。作为农村教师如何调动农村小学生积极性,培养农村小学生作文的兴趣,发展他们的思维能力和想象能力呢？通过《语文课程标准》的学习,结合自己二十余年语文教学经验和不断探索尝试,有以下几点体会：

小学生习作能力的培养

上作文课时,许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是＂老鼠见了猫＂,还有不少学生对作文＂敬而远之＂。长此下去,不仅影响到学生作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。下面谈谈我对作文教学的几点看法：

小学生“阅读与写作”能力的培养

要提高学生的阅读与写作能力,必须从三个方面入手：一、拓宽阅读,扩大学生的词汇量;二、培养学生的写作兴趣和写作欲望;三、作好课外延伸,拓展写作能力。相信只要我们潜心钻研,勤于耕耘,持之以恒,学生的阅读与写作能力一定得到提高。

低年级学生习作兴趣培养之我见

布鲁纳说过：＂最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生兴趣。＂兴趣出勤奋,出智慧,出成绩,出人才。兴趣带来强烈的感情倾向和个性特点,它能使学习由难变易,由苦变乐,由低效变高效。小学作文是学生作文的起点,而低年级作文更是基础的基础。教师通过各种方法,使学生对作文产生兴趣,这对他们日后的学习、生活产生的作用是不可估量的。古人云：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂,也说明了兴趣在学习中所起的重要作用。那如何培养学生习作的兴趣呢？下面我就低年级学生习作谈几点体会：

激发学生写作兴趣的新尝试

兴趣是通向学习乐园的向导,只有对学习产生了兴趣,才能在知识的乐园遨游,使人忘掉疲劳。兴趣是学习的动力,在兴趣＂动力＂的引导下,才能加快获得丰富知识的进程;兴趣是成长的前提,凡是成长者,事先都具有喜好某种事物的心理倾向。特别是小学时期对某物的兴趣,如果不受客观因素的干扰、制约,往往可以转化为从事某种专业活动的兴趣。所以必须注意培养学生的学习兴趣。

如何在阅读教学中做到读写结合

如何在阅读教学中落实“读写结合”，切实做到简简单单教语文，扎扎实实学语文呢？教学中，如果我们把阅读教学与学生的练笔紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。这样，对于提高学生的作文水平是很有作用的。以下是我在阅读教学中渗透作文指导的几点体会。

解决“作文难”的几点做法

＂作文难＂是小学生面对作文题觉得没有材料写,不知从何下手而发出的心声。怎样化难为易,提高学生写作水平？现结合自己多年的教学实际谈几点体会。一、充实学生生活寻找写作源泉＂要写出诚实的、自己的话,口头说说是没用的,应该去寻找它的源泉,有了源头才会川流不息地倾注出真实的水来。这源头就是我们的生活。生活充实,才会表白、抒发出真实的深厚的情思来。＂生活充实,语言表达才有源头。

谈谈作文教学中的几点做法

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,而语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。下面谈一谈我在作文教学中的几点做法。