一道课本习题的推广

在人教社普通高中课程标准教科书数学选修2－2第65页上有如下一道题：

试论语文课堂教学模式的全体性和个体性

鉴于语文课堂教学新模式的构建在新基础教育教学体系中兴足重轻的地位，从理论上对其“全体性”与“个体性”两大基本特征作一番探索性研究。“全体性”特征乃现代教学模式的灵魂。首先在教学内容及整体要求确定上要以大纲为准绳，以教材为凭借，其闪要在“班级制”框架内求得落实，具备“真”、“实”、“活”、“好”、“省”的品格。“个性化”特征指要体现创造意识，体现“教有模，教无定模”，既要避免唯我独善，定于一尊。

小学语文课堂的提问策略

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是课堂教学的主要形式。它既是教师课堂教学艺术的组成部分，也是语文课堂教学最重要的一环，直接关系到课堂的成败。因此，笔者认为首先必须重视课堂提问的有效性。

孔子德性修养的“养德”方式及现代教育启示

孔子是我国伟大的思想家和教育家,他的德性修养"养德"方式主要有:以学养德、以习养德、以友养德、以文养德、以乐养德。孔子五大"养德"方式启示我们要抓好中小学生道德知识教育、养成教育、营造健康成长的人际环境、读书活动、体艺教育。

新课程环境下的英语备课观

随着教师角色的转变和学生学习方式的改变,备课不再是教材内容的简单诠释。在备课上多花一分精力,在教学中就能多一分收获。教师想上好一堂课,就必须吃透所教的教材。备课时,教师要思考教学目标、原则和方法,分析教学中可能发生的各种问题并准备各种应变措施。如果教师在备课时周密思考和合理预设,就能在教学中处于主动地位,一旦出现问题,就可随时灵活应变处理。那么,英语教师应如何备课?

2．少引参量，突出沟通（高二、高三）

题 已知梯形ABCD中，|AB|=2|CD|，点E分有向线段AC所成的比为λ，双曲线过C、D、E三点，且以A、B为焦点，当2/3≤λ≤3/4时，求双曲线离心率e的取值范围(如图2)．(2000年)

古诗词歌曲欣赏教学的探究

博大精深的古诗词，是中华民族文化遗产中的艺术奇葩；而古诗词歌曲，则像一股清新的春风，让古诗词焕发出新的生命活力，给学生们以美的享受。当今社会，音乐的多元性使小学生对民族文化艺术的鉴赏兴趣逐渐降低，一些诸如《滑板鞋》《小苹果》之类的流行歌曲成了他们心中的“神曲”。著名作曲家谷建芬老师说：“现在的孩子都在唱一些与其年龄不适宜的歌曲。听他们唱《老鼠爱大米》的时候，我就会感到很不安。”为此，她特地为学生们进行了创作，为流传千百年的古诗词谱上旋律。小学音乐课堂教学中引人古诗词歌曲，就是要“借音乐传播古诗”，从音乐的角度，利用音乐的特殊性，让学生在音符与汉字之间享受音乐与古诗相结合的神韵之美。

一道高考试题的物理原型（高二、高三）

99年高考数学理科第(23)题是一道很好的试题，题目为：

注重“四抓”,落实“语用”训练

叶圣陶先生说：“训练训练，分开来说，‘训练’是老师的事，‘训’着重在教师的主导作用，‘练’则是学生的主动活动。”因此，教师必须根据课程的学段目标、单元目标、教材特点及学生实际，努力捕捉文本蕴含的语言文字的训练点，确定每一篇课文的训练重点，引导学生进行扎扎实实的训练。现结合一些课例与大家共同探讨这一问题。

让“快乐”荡漾在写话中——看图写话《看猴子》有效教学的启示

学生的启蒙写作就是低年级的写话。教师在课堂教学中应立足文本，发挥主导作用，根据低年级学生的心理特征以及读写结合的要求，做到：情境激趣，快乐体验；层层推进，快乐表达；赏识巧改，快乐提升；梳理要点，快乐建构。以此有效指导学生写话，为他们顺利过渡到中、高年级的写作做好准备。

幼儿音乐教育的游戏化实施策略

想要实现幼儿音乐教学的游戏化,提高幼儿音乐教育活动参与积极性,教师就要有针对性的设计游戏内容,用符合音乐教育活动的生动游戏来提高幼儿的参与度。本文从歌唱、韵律、音乐欣赏、打击乐四个方面,深入探讨幼儿音乐教育游戏化的实施策略,为幼儿教育工作者提供资料参考。

核心素养下的语文朗读训练

核心素养的内涵是指学生终身发展所必备的品格及关键的能力。小学语文教学的主要任务就是要培养学生运用语言文字的能力,使学生获得基本的语文素养,进而为学生核心素养的形成提供有力的支撑。朗读在小学语文阅读教学中起着重要的地位和作用。朗读不仅是一种极为重要的阅读方法,还是一种阅读能力,是理解课文内容、学习语言文字、培养语文素养的重要手段。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在每一个学段都提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。那么,如何抓好学生的朗读训练呢?

用美的教学情境提升学生的感受能力

本文论述语文教师利用美的教学情境提升学生感受能力的方法,提出教师要善于运用各种方式方法创设美的情境,如激趣导入、合作质疑、品读体会、引导想象、录像演示、生活再现等,从而激发学生学习的兴趣、愉悦的情感和求知的欲望。

还原语境,让文本研读走向深处

小学阅读教学是学生感知、理解、体验、品味文本 的过程。在这一过程中,学生将言语根植于文本的语境下,把 言语放到特定的语境中,感悟作者的表达意图。教师在教学中 要通过创设语境、优化语境、依托语境、立足语境,深入文本,钻 研文本,穿透文本,让学生置身文本之中,进而提高其认知水 平,获得对文本内容的深层研读,形成语文能力。

核心素养视角下小学语文高年级朗读策略的探析

在素质教育的深入推进下，培养学生核心素养成为当前教育者更加关注的问题，尤其是关注学生听说读写综合能力的提升。而朗读教学又是学生提高语文核心素养的重要环节，小学语文教学是培养学生核心素养的基础和必经之路。教师在教学过程中，必须要不断的探索提高学生核心素养的相关策略。在本文当中我们基于核心素养的视角下，针对小学语文高年级朗读教学的相关策略作了分析和探讨。

整本书阅读策略在小学语文课堂教学中的应用研究

国家近年来逐渐加强了对教育的重视力度,面对教育上出现的问题,总是能够聚集多方智慧,有针对性地提出相应方案,积极推行。小学语文学科中对阅读能力的培养一直是教学任务的重心。所以在学生学习的初步阶段——小学时期,应当树立学生阅读意识,为以后的语文学习打下坚实基础,从而在学生心中埋下兴趣的种子,让兴趣来促进学生的学习自主性。本文概述了小学语文课堂进行整本书阅读的重要性,从而提出了一些在小学语文整本书阅读策略上可以实施的措施,旨在培养学生的阅读思维,提高学生的语文水平。

在游戏活动中培养幼儿社会交往与合作的能力

随着我们国家对教育的投入越来越多,在教育领域的研究逐渐深入,我们对各个阶段的教育都有了充分的了解,从而建立了扎实的理论基础。在社会背景的影响下,依据理论的指导,幼儿阶段在社会交往与合作的培养方面受到了更多的关注度。所以,为了应对这样的环境,幼儿园需要开展更多种类的游戏活动,让幼儿之间相互建立情感联系,使幼儿更好地与他人相处,进一步提高幼儿的社会适应能力,让学生更快适应社会,促进幼儿健康成长。本文针对在游戏活动中培养幼儿社会交往与合作的能力策略进行探究。

设计板书不可“喧宾夺主”

在教材教法培训班里,笔者让学员为小语第九册看图学文教材《桂林山水》一课设计讲读板书提纲。有个学员竟设计了如下这样一个讲读板书内容:显然,如果将这样一个板书设计搬进课堂,那就达不到讲读课文的目的要求。这个板书文字虽然也很"简洁、鲜明"。

初中生听说读写能力提升的路径探赜

初中语文教学的核心是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,教师应在精心备课、设计明确的教学目标、指导学生做好课前预习、精心设计课堂问题、注意“用”好课文、合理安排好课堂训练、要求学生做好读书笔记等方面下功夫,才能提高初中语文课堂教学效率,有效提升学生的听说读写能力。

幼儿探索式歌唱教学研究

幼儿教育作为幼儿接受教育的第一阶段,对幼儿未来的成长影响深远且不可或缺,而幼儿歌唱教学作为幼儿教育的重要部分之一更是需以科学的方法引导,好的歌唱教学可以使幼儿在歌唱中感受生活,品味情感,从而提升幼儿的审美和学习能力.本文基于此对幼儿探索式歌唱教学提出了相关看法,望具有一定的参考价值.