基于核心素养的初中语文课堂教学研究

现阶段,初中语文课堂教学目标发生了变化,传统的应试教育模式已经无法满足当今社会对人才发展的需求。语文作为独特的文化载体,随着课程改革的深化,其人文性得到越来越多的教师重视。本文从培养学生的核心素养入手,通过明确"一课一得"的教学目标与"因文而异"的教学策略,强调创造丰富多样的教学形态。

如何运用关键词带动初中记叙文阅读教学

记叙文阅读教学是新课程理念下开放式语文教育中的重要组成部分,也是切实提高初中生语文能力的有效手段。本文以文章中的关键词为主要研究对象,探究其在初中记叙文阅读教学中的应用方法,从而锻炼学生的语言表达能力和概括能力。

记叙文阅读中筛选信息的策略研究

在信息时代,教师要摒弃不需要和无效的信息,学会筛选有用的、重要的信息,这样才能用有限的时间和精力发挥最大的价值。学生在阅读中也需要有筛选能力。在记叙文的教学过程中,教师可根据其文体特征,培养学生筛选信息的能力,从而提高学生的阅读效率和学习质量,以期实现学生语文素养的形成与发展。

生物教学如何减轻学生过重负担

学生升入初中普遍在13岁,这个年龄段还正是好动好玩的时期,突然在初中接受七八门课程,无论在心理上还是生理上都还没有充分的准备,而且随着课程改革的深入,生物课已经作为中考重要课程之一,而且时间紧、内容多,只在初一、初二两年就要学完参加中考,而这正是孩子人生中的第一次大考,成功与否对孩子的一生都有举足轻重的影响。

探究初中语文作文教学的有效策略

在初中语文的学习过程中,作文是其中最难的一部分,学生在语文学习中对作文的审题能力不强,没有写作的素材和经验,缺乏一定的指导。作文教学是教师在语文课堂中最主要的教学部分,初中的语文作文要求和小学的不同,它要求学生能够按照写作要求写出规范严谨的作文,还要学会使用多种写作手法,而学生在写作过程中很少能够写出独特新颖的作文,很多学生的作文内容过于平淡,内容空泛,行文不流畅。因此,语文教师在作文教学过程中要重视教学的方式方法,结合学生的实际情况进行教学,培养学生对作文写作的兴趣,提高他们的写作能力。本文研究了初中语文作文教学存在的问题,并给出了几点解决对策,希望初中语文作文教学可以帮助学生提高写作能力。

“光合作用”(第1课时)的教学设计

以生物科学史为载体,采用逻辑思维法教学策略,解析光合作用发现过程经典实验的科学思维方法,师生互动学习生物科学研究的一般方法,自主构建光合作用概念,理解光合作用过程与本质。

基于任务驱动的初中数学高效教学探索

本文作者立足于初中数学教学实践,以'课前''课中''课后'三个不同的教学环节入手,以'任务驱动教学法'为切入点,围绕基于任务驱动所展开的初中数学高效教学进行了细致分析与探索。