浅谈初中思想品德教学中学生创新思维的培养

新课程改革的精髓是培养学生的创新思维,创新思维是实施素质教育的关键,也是一个民族发展和强大的支柱。课堂是实施素质教育的主渠道,是培养学生创新思维的战场。笔者结合多年的教学经验谈如何从课堂教学形式到教学思想上大胆突破,不断创新,为培养学生的创新能力打下坚实的基础。

中学语文朗读教学策略

古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古人的经验之谈，道出了语文学习中朗读的真谛。朗读是语文教学的重要手段之一，新课程标准指出朗读是培养学生语感及口语交际能力的有效途径，通过学生的朗读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，能有效地提高学生驾驭语言的能力。

初中语文教学中学生思维能力的培养

语文学科在学生的成长发育过程中扮演着十分重要的角色,需要教师和学生予以足够的重视,开展高效的语文教学课堂,落实语文学科目标。而学生语文素养的提高,需要从思维能力的培养方面入手,才能从内而外的提供给学生正确的语文学习方式。在初中语文教学中,教师应当为学生创设良好的学习环境,针对学生的实际情况开展思维能力训练,并注意做好教学的评价工作。从而不断提升初中生语文学习的兴趣,提高其语文成绩。

在化学教学中培养学生的创新思维

创新是当今社会经济、科技发展的核心动力。李克强总理多次提出，应“大众创业，万众创新”。在初中化学教学中培养学生的创新思维，有利于学生对化学现象及其本质的认识和理解，养成科学的创新思维习惯；在学习中，学生能够做到举一反三，使知识之间的联系更紧密，有助于学生形成完整的化学思维体系，从而为以后的工作打下良好的创新思维基础。

探寻化学实验规范化教学

在初中化学教学中,教师要教育学生逐步明确化学实验的目的,激发学生掌握化学实验技能的积极心理,重视教师演示实验操作的示范作用,加强学生实验规范化训练,开展课外化学实验活动,重视实际操作能力的培养,正确地掌握实验的基本方法和基本技能。

新课改下学生学习方式的转变

传统的思想品德课堂教学是应试教育,教学过程程序化、功利化,学生迫于升学压力去接受“填鸭式”教学,课堂过程缺乏乐趣和生气;缺乏对知识的质疑和对好奇心的保护;缺乏对问题的探究和合作以及理论联系实际的生产、生活。长此以往,导致学生错失探究精神的培养,所学知识无法应用到生活中,最终培养出的学生就像工厂流水线生产出的产品,标准一致,整齐划一,这样的学生如何能适应瞬息万变的现代社会。因此,如何促进学生学习方式的变革,关系到教育教学质量,关系到师生的校园生活质量。

浅谈中学体育教师要掌握的几种能力

随着素质教育的全面推进，体育教育也越来越显现出它的重要性，新课程体系的改革也使学校体育的指导思想有了根本性的转变，这对体育教师的素质有了更高的要求。

浅谈探究性学习在中学数学教学中的应用

初中数学教材的一个突出特点是添加了探究性活动。在教学过程中，要体现探究式学习的理念，让学生经历探究过程。培养学生探究能力，改变他们的学习态度，从被动学习变为主动学习。下面，本人就从四个方面来说明：巧妙设计探究问题；课堂中培养学生探究能力的策略；创设问题情境，激发学生探究兴趣；培养学生的自主探究能力。

初中物理实验教学分析

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验不仅对学生实验技能发展有重要作用，而且对于提高学生对物理学习的兴趣、发展学生的各种能力都有十分重要的作用。本人从事物理教学多年，在结合物理新课改的过程中，对物理实验教学的作用以及物理实验教学中对学生能力的培养进行了重新的认识和探索。

新形势 新课改 新方法

作为思想品德学习的组织者，面对新形势要有新方法，进行新课改。多给学生自由发挥的空间，引导学生去探究、去体验理论知识的形成过程，让学生成为勇于探索、敢于质疑、乐于实践的人，让学生在轻松愉快的教学环境中学得轻松、学得主动、学得有趣、学得愉快、学得深刻。

让政治课充满活力

随着课改和素质教育的不断深入，越来越需要我们彻底转变传统的教学观念，积极探索新形势下的课堂教学模式，成为全面提高教育教学质量的关键。如何实施高效的课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是每一位教育工作者应该努力追求的!

浅谈初中英语作文中的用词

对学生英语作文实例进行了深入研究,教师和学生的问卷调查做了较详尽的分析,找出产生这些英语作文中言语失误的原因,对学生出现各类介词错误的原因进行了探寻和总结,我通过分析,总结出相关的思想启发并且从错误原因出发来探求出一些有效的解决措施。

新形势下思想政治课的教学策略

在新形势下，初中思想政治课越来越受到重视。初中思想政治教师应重视教学方法的改进与学生能力的培养，教师的“教”与学生的“学”有机地结合起来，融为一体。本文笔者根据自己多年的教学经验，谈谈新形势下思想政治课的教学策略。

初中体育课的教学策略

提高教学效果的重要途径之一，就是激发学生的学习动机，而初中学生往往对学习体育积极性不高、兴趣不浓。在体育教学中，如何培养和激发学生经常而持久的学习动机。