基于积极心理学的初中生心理健康教育校本课程的实践与思考

从积极心理学的初中心理健康校本课程开发的背景、课程的定位、课程的核心理念和内容设置,课程的实施和评估等方面进行思考、实践和探索,总结了该校本课程在实施过程中取得的初步成果,分析了不足,以不断修正和改进。

活动是给思品课堂的一个快乐支点

思想品德课程标准明确要求：将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生自主地探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一。为此，笔者尝试在课堂教学中开展“活动”式教学。根据初中学生的年龄特点及心理需求，开展各种活动，让学生在活动中快乐参与，享受对知识的探索、发现和认识的学习过程，让学生通过多看、多听、多动手，快乐地获取知识和学习方法。

石以砥焉,化钝为利——突破《平行线的性质》学习难点的教学探索

《平行线的性质》是初中几何学习中的一个基础内容,也是重要内容.但因此节内容中公理、定理较多,且学生刚刚接触＂几何说理＂,更增加了学习的难度.但在教学中,只要能够从学生的兴趣入手,在课堂教学中,始终把握新课程精神,充分运用＂小组合作＂、＂主动探究＂等教学方法,就能突破《平行线的性质》学习难点,取得良好的教学成效.

关于初中文言文字词教学的几点思考

文言文教学一直以来受到重视,但在文言文字词的教学中,却存在以识记代替思考,以灌输代替教学的现象,使学生在学习、积累文言字词的过程中产生枯燥、无趣的感觉,进而对文言文的学习产生畏惧心理。本文试图梳理出文言字词教学的若干方法,进而在文言字词学习中建立起语文思维,以使文言字词能真正成为学生文言阅读的工具。

践行行知教育理念 打造生命教育特色

生命教育理论是陶行知教育思想的理论体系。厦门一中海沧分校多年来一直践行陶行知的教育理念,打造了红十字体验式生命教育、心理教育、艺术教育等生命教育办学特色,实现了生命教育与生活教育的融合。通过特色的生命教育,学校引导学生提升自己对生命的认识、终身学习的能力、生存本领、生活、生命质量,让生命点亮生命。