几何画板在小学数学教学中的应用实践

在小学数学教学中,几何画板的应用实践已经取得了显著的效果。作为一种功能强大的教学工具,几何画板能够将抽象的数学概念转化为直观的图形,帮助学生更好地理解数学知识。几何画板还提供了测量、计算等实用功能,方便教师进行图形的定量分析,提高教学效率。总之,几何画板在小学数学教学中发挥了重要作用,为教师和学生提供了更加丰富、互动的学习体验。

品书香,悟人生

如花般的芬芳令我沉醉,长夜漫漫,枕书香入眠,是我生命里最美的感觉。——题记点点墨迹,在眼前浮动;片片书页,在手中翻转;缕缕书香,在鼻尖萦绕。漫漫成长途中,本本好书,倾情相随,成长的路上,我从不寂寞。

素娥月里乍羞圆

我是一轮月亮,时而化为天上的明灯,用柔和的光照亮晚归人回家的路;时而变成一艘弯弯的小船,荡呀荡,夜空是我云游的海。我素来喜爱朴素的衣裳,总是一袭白裙随风舞。但每年也会有那么一两次,我会着红衣出席,连朱羲的火红也被我遮盖。我曾经在午夜受貂蝉虔诚的跪拜,也曾经陪着昭君出塞万里。

点亮音乐创造力的星星之火——浅论中学音乐“创造”领域的教学策略

音乐创造因其显著的个性特征,在挖掘创造潜能、培养创新能力的功能上独具学科属性魅力。在中学音乐"创造"领域教学活动中,学生的个人表现欲应得以激活、学生的想象力和创造性思维应得以拓展和延伸,进而产生强烈的创造冲动。在艺术实践和创造活动中充分展露了学生自己的个性和创造才能。

小学科学教学中学生科学精神的有效培养

为了培养学生良好的科学品质和科学精神,文章首先对科学精神进行了概述,然后从设置问题陷阱,引导批判质疑;实施任务教学,培养探究能力;树立积极榜样,坚定科学理想三方面论述了小学科学教学中学生科学精神的有效培养。

基于技术的初中学生自育自学策略研究

突如其来的新冠肺炎疫情,让教师在"停课不停学"中体验了线上主播生活,学生也深度体验了自主与自在,也让家长突然发现拖拉与监管成为孩子的最大问题。当一切回归常态,教师、学生、家长发现,他们再也回不到疫情暴发之前的传统课堂,线下线上相融合的混合式学习与学生觉醒的自主发展课堂成为后疫情时代的新常态,加强对学生自育自学的干预与引导成为网络环境下教与学方式转变的必然选择。

由特殊到一般,培养数学思维——基于初中数学“勾股定理”教学设计

随着信息化教学的普及,智慧课堂逐渐走向教学第一线,不再是以前靠想象进行刻板教学,可以灵活使用各种软件,GeoGebra动画的使用使得学生更好地理解几何图形的变换,充分做到了教师少言语,而学生自主认知的目的,将课堂充分交给学生,让学生在课堂中主动探索新知。在授课的过程中,通过信息化教学,极大地促进了学生的趣味学习。

以问促思,还原诗歌本真——干国祥老师《山居秋暝》教学片段赏析

古诗是小学语文教学中的重点内容,古诗教学是传承传统文化、开展审美教育的重要方式。因此,对古诗教学进行深度分析和解读是促进教学发展的必然要求。诗歌的文字凝练,学生在学习中不容易解读其中蕴含的意蕴情感。而优质的问题是启发学生思维,发展和培养学生能力的良好载体,因此,优质的问题在诗歌教学中显得尤为重要。干国祥老师在执教《山居秋暝》时,进行了优质提问,非常值得我们学习。

化技能为素养:项目化劳动教育让德育目标得以实现

项目化学习,是当下积极学习、自主建构,生成知识和培养素养的一种过程性学习(教学),凸显经历、持续、历程三大学习特征。本文从驱动性问题的提出、持续性实践的推进、实践性成果的核验等角度阐述,探索“五育并举”背景下以劳辅德的具体实践路径。

德育符号一体化的德育校本课程架构探索

为落实立德树人的根本任务,培育学生健全人格,学校以德育符号为载体,在课程育人活动中提炼本体性发展符号、暗示性发展符号、示范性发展符号,赋予其公认的行为意义,共同擦亮学生生命底色。三种符号互为补充,明晰学校德育工作方向,提供德育课程深度整合之径。

初中生人工智能课程计算思维测评实践

计算思维的本质是解决问题的思维和能力,而如何呈现学习者的问题解决过程以及对其进行评测,是计算思维培养的关键工作。介绍五个项目式教学案例,然后运用Bebras Tasks国际计算思维挑战赛测试题、计算思维评价单和作品访谈,测评学习者的问题解决过程。以某校七年级两个班级为样本,开展实验组和对照组后测设计、计算思维自评和作品访谈,发现实验组的计算思维能力得到一定提升。

三“材”相辅,五育互融共美

五育融合的课堂拒绝“扁平化”“平均化”,它不是面面俱到的教学方式或僵硬地将“五育”进行简单叠加组合,“五育”应是融合渗透,彼此共生共美的关系。因此可以教育材料为抓手,通过“一育”带“多育”,多育协同,最终让“五育”融通,从而形成一个有机整体。在德智体美劳多育共生,相互渗透的过程中实现“完整人”的培养目标。

守好法律底线 永攀道德高峰——初中道德与法治课议题式教学尝试

初中道德与法治课和高中思想政治课议题式教学的衔接,以"守好法律底线勇攀道德高峰"统摄课程,围绕议题、情境、任务、知识四要素,紧扣微时代微评析直面热点问题,借助微视频微融合辩证多元表达,依靠微实践微创新统合大小课堂,提升政治认同、科学精神、法治意识和公共参与,让学生用自己的声音解释与重构新时代的价值和意义。

智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索

智慧课堂是以硬件资源为前提，以软件资源为核心，以翻转课堂为背景的数字化教学的高端形态．作者在实践中检验与完善，初步形成了以“课前知识传递”、“课堂知识内化”、“课后分层辅导”的三阶段教学模式．

“智慧课堂”教学模式下初中英语听说教学探析

阐述"智慧课堂"教学模式的内涵。简要概述"智慧课堂"教学模式应用于初中英语听说教学的理论基础。从课前预习、课中反馈、课后巩固三个环节探讨"智慧课堂"教学模式下的初中英语听说教学如何更好地培养学生的自主学习能力,锻炼学生的听说技能。认为"智慧课堂"教学模式将先进的教育教学理念、信息技术与优质的教学内容相融合,能有效满足学生、教师、家长的需要。

打造沉浸式课堂的四种意识

元宇宙正从概念走向现实。由于技术限制,现有道德与法治课教学无法完全实现“元宇宙式沉浸”,但在情境、体验、互动方面可以进行创新,促进深度学习。中华书法的审美观启示我们,在教学中增强理通、形美、意放、韵胜四种意识,有助于打造沉浸式道德与法治课堂。

器道法术:思政教学与信息技术深度融合的实践探索

当前,5G、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术手段,日趋赋能智慧课堂与智慧校园建设。大楼不是一日能盖成的,移动互联时代的思政教师既要仰望星空找准方向,又要脚踏实地探索课堂教学与信息技术的深度融合。笔者依托自身实践,借助中华哲学思想梳理二者融合之道。

新时期小学语文古诗词教学审美教育的思考

古诗词作为小学语文教材的重要组成部分,凝聚了五千多年传统文化的精华,突出体现为形式美、意境美、思想美、韵律美等特征。教师应把握小学古诗词这一重要载体,有效开展审美教育,帮助小学生养成良好的审美习惯,提升其审美能力,实现对其核心素养的培养。

指向核心素养的学科德育渗透——以小学语文为例

随着教改的深入,义务教育阶段的教育教学面临着新的要求,教师要在教授学生科学文化知识的同时,加强对学生的德育渗透,培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。本文基于核心素养视角,提出几点小学语文德育教育策略,希望能与广大小学语文教师互相交流,共同进步。