安全知识入万家 防灾减灾保护你我他——福建省厦门市集美区东宅村防灾减灾工作小记

基层是防灾减灾救灾工作的前沿阵地。防范化解灾害风险、及时处置灾害事故,必须紧紧依靠基层。福建省厦门市集美区东宅村以机构队伍为重点、以网格化治理为切入点、以宣传教育为抓手,加强基层防灾减灾能力,提升全民防灾减灾意识和突发事件应对处置能力,最大程度保障人民群众生命财产安全。

幼儿教师队伍区域均衡发展调查研究——以福建省厦门市为例

本文针对福建省厦门市思明区和同安区2个地区的学前教师队伍总体情况进行调查研究,调查结果表明:城乡幼儿园生师比均偏高;农村幼儿教师编制缺编严重;城乡幼儿教师的学历水平差距较大;城乡幼儿教师职称水平均不高;农村幼儿教师年龄结构不合理、年轻教师不足;城乡幼儿教师资质水平差异明显;农村聘用幼儿教师门槛偏低。本研究对此存在问题进行深入分析,进而探讨其改进策略,以期对相关部门促进城乡幼儿教师的均衡发展提供参考。

培智学校新生入学评估实践探析——以福建省厦门市海沧区晨昕学校为例

特殊教育教学应基于对残障儿童科学评估。培智学校新生入学评估不仅具有招收新生、恰当安置的基本功能,更具有多方面的意义。作为一所全新的公办培智学校,福建省厦门市海沧区晨昕学校秉持"适宜安置,促进发展"的思路,从系统管理的角度对新生入学评估进行专业化、科学化的探索,从而更好地开展教育教学工作,促进每一个学生更好地发展。

福建省厦门居民健康素养水平及影响因素分析

目的探究福建省厦门居民的健康素养现状及其影响因素,为政府制定有效的健康促进策略提供依据。方法采用多阶段分层随机抽样方法及Kish表抽样法,抽取厦门市全市78个监测点的15岁以上常住居民4378人开展入户问卷调查,数据采用2020年全国人口普查数据标化,使用SPSS26.0分析数据。结果经加权2020年厦门市15岁以上居民健康素养标化率为30.56%,自报高血压患者健康素养标化率16.80%。单因素分析显示居民健康素养水平有年龄、受教育程度、是否患有慢性病或高血压等9项影响因素(P<0.05)。多因素logistic回归分析显示,人均1万以上的家庭人均年收入、高中以上受教育程度对居民健康素养水平有正向作用,而高龄呈负向影响。结论厦门市居民健康素养水平仍有上升空间,尤其是老年、高血压等慢性病人群素养水平较低,应加强老年人群、高血压等慢性病患者的健康科普与干预。

福建省厦门市思明区流动人口结核病防治效果分析

目的分析厦门市思明区流动人口结核病防治效果。方法实施第五轮全球基金结核病项目流动人口结核病防治项目,初诊病人、肺结核病人登记本、非结防机构网络直报病人的到位、追踪及核实登记本上注明户籍地址、标明流动人口,核对、统计各登记本和项目报表的信息数据,按照国家"五率"要求或与户籍人口工作质量指标进行比较。结果流动人口新发涂阳任务完成率112.0%,报告率、转诊率都达到国家大于等于95%的要求;追踪到位率70.3%,高于全国平均水平(48.3%);总体到位率78.3%也高于全国平均水平(70.8%);2009年涂阳病人系统管理率为91.7%,与户籍人口差异无统计学意义。结论思明区流动人口结核病防治效果良好,但流动人口防治效果仍比户籍人口差。流动人口防治效果受诸多不确定因素的影响,在考核、评价不同县区结核病防治效果时,宜将流动人口与户籍人口分开考核评价。

培智学校职业教育校社衔接培养模式探索——以福建省厦门市海沧区晨昕学校为例

残疾人职业教育是特殊教育体系的重要组成部分。福建省厦门市海沧区晨昕学校与当地残联、社区及企业密切合作,从岗前实践、就业调查、社会实践、工种选择等多个方面对残疾人职业教育进行了探索,形成了培智学校职业教育校社衔接培养模式,帮助培智学校学生搭建从学校到社会过渡转衔的桥梁,使学生在毕业后顺利走上工作岗位,自食其力,有尊严、有质量地融入主流社会。

“爱的教育”推动学校整体发展——福建省厦门市集美第二小学特色办学的探索

福建省厦门市集美第二小学坐落在闽海之滨,嘉庚故里,当地深受陈嘉庚先生爱国、爱乡、爱亲、爱民大爱精神的影响。依托丰富的文化资源,学校逐步形成了以“爱的教育”理念为引领的办学特色,并构建了“创设爱的教育环境”“构建爱的教育体系”“开展爱的教育活动”的实施路径,走出了一条推动学生、教师和学校三者协同发展的特色之路。

初中生校园欺凌问题的调查与思考——以福建省厦门市湖里区为例

当前校园欺凌事件频发,受欺凌者年龄层次不断降低,欺凌性质不断恶性发展。初中是校园欺凌的高发阶段,调查了解特区初中生校园欺凌现状,欺凌者和被欺凌者特质,主要欺凌行为以及初中生对欺凌的认识、态度等,有助于建立防范机制,预防和减少欺凌现象的发生。为此,对厦门特区发祥地——湖里区的初中生进行问卷调查。

业翔民安 自信厦门路——福建省厦门市公路景观大提升 迎接“金砖五国”会晤

9月初的福建厦门环岛路,绿树成荫。不远处的厦门国际会议中心,多国国旗迎风飘扬,各色鲜花竞相吐艳,金砖国家领导人第九次会晤在这里隆重举行,第二个＂金色十年＂在这里扬帆起航。会晤期间,以环岛路为代表的厦门公路成为世界各地媒体镜头中的＂红人＂,

注重校本研训,促教师专业提升--以福建省厦门市集美区曾营小学为例

一、建立研训保障机制,确保研训质量学校建立组织领导机制、制度保障机制、政策激励机制、资金保障机制和教师专业成长记录制。第一,把教师专业成长“十个一”作为学科教研要求的模块之一。“十个一”是指:每位教师每学年要有一个研究主题.

家校协作 共情共育——福建省厦门市蔡塘学校“蔡语塘心”家校共育纪实

六年前,福建省厦门市蔡塘学校完成迁校扩校工作后,学校的快速发展带来了许多新问题,特别是家校矛盾问题显现。一方面,大批师范院校毕业生走上了教师岗位,他们有工作热情无工作经验,个别教师面对工作中的困难产生了畏难情绪。另一方面,学校学生多为进城务工人员子弟,他们的家长把培育孩子的希望几乎全部寄托于学校。高期待与低水准的工作现实,使得家校矛盾时有发生。加大家校沟通力度,传递科学育子理念,缓解家校矛盾,成为学校工作的当务之急。

教育均衡背景下一校多校区(集团化)管理策略——以福建省厦门市同安区第一实验小学为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,切实缩小校际差距,着力解决择校问题,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,推进义务教育均衡发展。同区域或跨区域品牌学校一校多校区(集团化)的管理模式,是基于这一背景下,学校办学模式改革的一种尝试。笔者试图通过十几年来的学校办学实践与探索,对一校多校区(集团化)管理策略进行思考与小结,以期对新时期探索集团化办学改革提供参考和借鉴。本文以福建省厦门市同安区第一实验小学为例。

探索灾害救助新途径 建立巨灾保险新机制——福建省厦门市全力推进巨灾保险制度实施

通过政府购买保险服务的形式，将保险这一市场化的风险管理机制引入社会治理体系，使政府从公共服务产品的直接提供方转为统筹协调方，可以有效化解政府管理的风险。近年来，为了减轻灾害风险，切实提升全社会应对灾害的能力，我国多地走上了建立巨灾保险制度的探索之路，福建省厦门市便是其中之一。

发展 融合 创新——福建省厦门市海沧区教育信息化建设与应用实践

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程。《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》指出,要加快教育信息化建设,'促进优质教育资源普及共享,推进信息技术与教育教学深度融合''基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境'。

基于理解性输出假设的“写长法”在英语教学中的实证研究——以福建省厦门市第三中学高一学生为例

英语写作是表现言语能力的最佳方法。文章根据理解性输出假设理论,结合"写长法"的教学理念,对福建省厦门市第三中学高一年级90名学生进行为期一学期的英语"写长法"教学实验,探讨"写长法"与英语写作和语言学习之间的关系。发现"写长法"不但可以推进言语的理解性输出,提升学生的写作能力,而且对英语学习有促进作用,能在一定程度上提升学生的英语成绩。

在城市道路交通改善中践行初心使命——访福建省厦门市公安局交警支队支队长郑勇胜

福建省厦门市地处东南沿海地区,素有'海上花园城市'之称。近年来,厦门市围绕习近平总书记提出的'提升本岛、跨岛发展'战略,立足'持续建设国际一流高素质的创新创业之城和高颜值的生态花园城市'的城市发展新定位,构建环湾放射多中心的城市空间结构。为适应城市发展新形势新需要,厦门市公安交管部门瞄准缓解城市拥堵这一重要的民生问题,秉承'工匠'精神,在城市道路交通改善上'精雕细琢',特别是综合施策疏堵保畅、校园周边交通改善、完善交通基础设施建设等取得明显成效。为此,本刊记者专访了福建省厦门市公安局交警支队支队长郑勇胜。

科研推动基础教育 从基本均衡走向优质均衡--以福建省厦门市同安区为例

城乡办学条件、师资水平、教育质量等实现均衡成为目前基础教育关注的焦点与发展的难点.为尽可能缩小城乡差距,满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼,深度提升教育科研效益,是推动基础教育从基本均衡走向优质均衡的重要路径.以教育科研助力优质均衡,积极服务区域繁荣发展可以从优化格局,探索教育均衡新机制;活化培训,培育教育均衡新动能;实化研究,提升教育均衡新效益;深化运用,创建教育均衡新生态等方面入手.

新时代下的学校管理方式探究——以福建省厦门市外国语学校海沧附属学校为例

随着时代的发展,社会环境、学生特性和时代要求都在不断变化,学校管理方式也需要不断根据实际情况更新。文章以福建省厦门市外国语学校海沧附属学校为例,通过针对该校管理经验的学习,从规范化管理、精细化管理、专业化管理三大方面研究分析并总结了新时代下的学校管理方式。

个性化教与学视野下初中学困生转化研究——以福建省厦门市海沧实验中学为例

如何做好学困生的转化工作，是每位教师、家长和社会都关注的问题。厦门市海沧实验中学为此进行了学困生转化的个性化教与学实践研究．采取了积极推动导学课堂教学模式等举措，并取得了成效。指望学困生的转化一蹴而就或一劳永逸是不可能的，只有更进一步的深入实践，转化学困生的工作才能更上一层楼。