在阅读教学中培养语用意识,提升语用能力

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。”

试论低年级群文阅读中学生个性培养

“让每个人的个性得到充分自由的发展”,已成为语文实践不可忽视的内容,笔者在群文阅读实践研究中发现“教材整合”“单元展示”“渐进读写”可以尽最大可能地挖掘儿童生命的最大丰富性和主动性,帮助学生发现自己、肯定自己。

指导学生运用批注法提高自学、赏读能力的尝试

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读是运用语言文字获得信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"对于学生来说,阅读是语文学习中非常重要的部分。让学生学会并正确运用批注法有利于提高学生的自学、赏读能力。一、触摸批注首先,教师应明确告诉学生"批注式阅读"是一种有效的阅读方法,只有在实践中掌握批注方法。

让学生思考力在语文课堂生长

随着新课程改革的日益深入,思考力在学生学习过程中起着越来越重要的作用。因此,教师在语文课堂上要引导学生在发展语言能力的同时发展思考力,促进学生自主学习,提升语文素养。

就文取材,让“小”练笔练出“大”气候

读写结合是提高学生语文素养的一种有效手段和途径,就文取材的“小练笔”,是读写结合最有效的载体。如何让“小练笔”跻身于阅读教学的课堂,成为语文教学独特的风景？从六个方面阐述了如何根据教材的特点挖掘读写结合点,精心设计课堂小练笔,有效激发学生的习作兴趣,提高习作能力。

走“循环作文”之路

作文教学一直以来都是教师们头疼的犬问题，本文试述走“循环作文”之路，激发学生写的兴趣，让学生自愿写作、合作写作、快乐写作，以此提高学生的作文水平，为作文教学打开了一扇新窗口。

社会主义核心价值观融入小学道德与法治课程教学策略探析

思想教育越早越好,将社会主义核心价值观融入小学道德与法治课程教学,是提升小学阶段德育水平的关键,是落实立德树人根本任务的重要抓手。在此过程中教师要明确社会主义核心价值观的内涵,了解在道德与法治教学中融入社会主义核心价值观的必要性,更要了解自身教学中面对的难题,如此才能保证道德与法治教学与社会主义核心价值观相融合。

指向深度学习的学历案教学模式——以人教版五年级下册“折线统计图”为例

学历案的出现能从根本上解决课堂上“虚假学习”和“表面学习”的问题,让学生真正进入深度学习。深度学习要先给学生提供一个挑战性的任务引起学生的注意力,通过教师的引导让学生深层次地进行学习和探究,并获得有意义的结果。学生在此任务中体会数学的魅力,并培养学生高阶思维的能力。