提升幼儿园绘本教学活动中教师提问有效性的策略

幼儿园绘本教学活动是教师、幼儿、绘本三者之间的互动,是幼儿捕捉与处理信息、认识外部世界、发展思维及获得审美体验的重要途径。本文将幼儿园绘本教学活动界定为幼儿园教师以符合幼儿年龄特征与发展需要的绘本为教学载体,有目的、有计划地开展的集中教学活动。提问,是一种常规的教学行为。教师提问是教师根据一定的教学要求,在教学情境中采用不同的形式,包括语言、面部表情和手势等,创设问题情境,以此引起幼儿的反应,鼓励和启发幼儿通过思考来回答问题。

基于幼儿园自主游戏质量监控指标,提升游戏分享质量

质量,是教育的生命线。《厦门市幼儿园自主游戏质量监控标准》(以下简称《监控标准》)的监控指标包括游戏计划、游戏条件、游戏过程、游戏分享、游戏延伸五个维度,其中的游戏分享是常态化的活动环节之一,其质量高低将影响幼儿游戏的水平,及幼儿在游戏中的学习与发展。

自主游戏中“偏区”幼儿的学习与发展——以追踪大班某幼儿在大型积木区的案例为例

积木因形状、大小、长短各不相同,且操作性强、易再现生活场景、易发挥创造性想象,成为很多幼儿喜爱的玩具。大型积木,由于体积大、易造型,更是深受大班幼儿喜欢。因此,笔者所执教的厦门市五缘实验幼儿园为建筑馆注入了“新鲜血液”——大型积木。新的大型积木与馆内原有的积木相结合,足以满足幼儿的“建筑师”梦想。

有效运用评价结果,支持幼儿种植活动中深度学习的实践探索——以“大班萝卜种植记”为例

大自然相当于一间没有屋顶的教室,幼儿园的种植区相当于一个缩小版的大自然。文章以深度学习理论为基础,针对幼儿园种植区评价量表数据和幼儿日常种植情况反映出的问题,结合“大班萝卜种植记”案例,探索种植劳作和探究自然活动中运用评价结果支持幼儿的深度学习的策略。

动漫角色扮演开启中班幼儿自主性表演游戏的实践探索

一、问题的提出自主性表演游戏是幼儿以故事(幼儿自己创编的故事或来源于文学作品的故事)为线索展开的游戏活动.自主性表演游戏作为幼儿最喜欢的游戏之一,相较于其他游戏有着特殊性质——表演性.自主性表演游戏的表演性,决定了幼儿必须在一定的框架中进行游戏.幼儿园表演游戏有一个从一般性表现到生动性表现的发展过程.

支持幼儿自主性表演游戏的策略

自主性表演游戏,是指幼儿在班级活动室、楼道、大厅、表演室和户外等不同游戏空间,利用装扮材料、道具、乐器等,自主自发地进行故事类表演或音乐类表演的游戏.为了提升幼儿自主性表演游戏的质量,促进幼儿有效学习与发展,笔者进行了一系列尝试,形成了一些在实践中行之有效的策略,收获了一些经验.

珍视自主游戏中幼儿美术的个性化表现

美术区是幼儿进行表现与创造的天地,教师应该创造条件,支持幼儿自由、自主的表现。美术区通常有两种材料投放方式以支持幼儿自主创作,一是根据幼儿生活经验,命题式地投放材料;二是根据材料难易程度投放一定类型的材料,让幼儿充分地与材料互动。

有效指导,培养跳绳小达人——以大班幼儿跳绳动作发展行动研究为例

户外自主游戏是指幼儿在户外环境中根据自己的需要、兴趣,自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。户外阳光活动是福建省厦门市五缘实验幼儿园幼儿自主游戏的环节之一,过程中教师固定场地,幼儿自主选择活动场地、器械开展活动。户外自主游戏虽然倡导在游戏过程中彰显幼儿的自主性,但是受限于幼儿的年龄特点.

男幼师体育教学管理之初探

对入职初期的男幼师进行科学培养和管理,是有效解决男幼师流失问题的关键。体育作为幼儿教育的重要学科,可以作为加强男幼师培养和完善管理机制的抓手。文章立足男教师的教学管理,以体育活动为切入点,通过重视体育活动、科学设计活动、开拓健体活动、渗透职业素养四个方面对这一问题作了初步探讨,旨在探寻男幼师教学管理中满足教师、幼儿、家长、园所需要的多元管理模式,以实现对男幼师的终身培养,追求共同发展。

捕捉建筑中的审美教育内涵

建筑艺术历来被称为'凝固的音乐'。人们通过对建筑的结构、雕塑、装饰、韵律等方面产生特殊的感受方式——想象力和理性目的,接受和认识建筑相关的概念和思想,从而使建筑传达的意义内化为人的感受,这就是建筑审美。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。

化解小冲突,要有大智慧

德国社会学家、哲学家齐美尔认为,任何一种形式的社会合作都存在冲突,完全和谐的社会合作是不存在的。作为社会关系的其中一种,家园关系也并不都是风和日丽,其冲突具有必然性和普遍性。家园冲突的类型具有多样性,我以亲身经历的幼儿在园事故引发家园冲突的3个案例,谈谈幼儿园面临的压力,分析冲突的成因,思考减少冲突、缓解冲突、化解冲突的方法。◎案例1:事件等级——"阴雨天""园长,我只要老师的书面道歉。"这是一个大班即将毕业女孩爸爸的要求。

数据采集与应用,让区域活动更科学

区域游戏对幼儿认知、情感等社会性方面的发展具有独特的价值。福建省厦门市五缘实验幼儿园从园本实情出发,开展混龄区域游戏。本文结合实际情况,探讨幼儿区域活动行踪数据的应用。

家园携手,在阅读中积蓄成长的力量

阅读给予儿童心灵的力量,不仅让幼儿内心富足,还能开拓视野,促进其独立思考能力。幼儿期是培养幼儿自主阅读兴趣与能力的重要时期。为了从小培养幼儿的阅读意识、提高幼儿的阅读能力,很多幼儿园指导家长选购图书、开展亲子阅读等互动活动,力求通过家园共育,形成教育合力。可是家园共读的过程中也存在着家园沟通不畅、活动过程缺乏有效支持等问题。亲子共读中,家长应起到怎样的作用?如何指导孩子从亲子阅读顺利过渡到自主阅读?怎样抓住孩子成长与发展的关键时期,指导孩子开展有效的阅读活动?对于共读过程中面临的种种困惑.

打造以儿童为中心的美育环境

幼儿美育是指以现实和艺术领域中的生动、丰富的美为对象,来对幼儿进行美的感化,让他们的身心得到健康、完满的发展。美育的过程是对幼儿审美进行各方面培养的过程,是幼儿全面发展的重要教育部分。关于美育,陈鹤琴认为:美育不同于科学,它是一种轻松愉快的、人人愿意接受的教育,面向所有受教育者,以培养会审美的普通人为目标。通过美的教育可以使人远离功利,使心灵进入新的精神境界。美育的目的就是陶冶幼儿情操,启迪幼儿审美.

在区域游戏中提高幼儿的沙画表现力

沙画是一种特殊的图画艺术表现形式,通过撒、摔、抹、勾、挑、拍等技巧,融合现代的舞台表演艺术,搭配音乐和灯光效果,更加富有表现力和吸引力。沙画艺术没有对错,孩子们可以天马行空地想象出各式各样有趣的画面,并通过手里的沙子把它们画出来,画的不满意可以擦掉再来,各个都想去创造属于自己的那副美丽的画。在我们幼儿园的美术馆里有沙画区区域活动时间,幼儿每天都能够创作各种沙画作品,而幼儿创作的每一个作品都有一个故事。

苏州园林之美

适用4至5岁幼儿美术活动一、教学目标1.了解苏州园林的基本构造与主要元素,尝试用语言描述苏派建筑特征。2.感受苏州园林的建筑艺术美,能通过多种艺术形式表现苏州园林。二、课堂准备1.知识经验:幼儿已初步了解苏州园林的风格和特点。2.材料准备:墨汁、排笔、毛笔、宣纸、喷壶、大美育视频《江南水乡的苏州园林》等。

圆圆的世界

教学设计意图1.欣赏、比较名作《几个圆圈》《蔷薇色的重音》《南瓜》中圆的色彩、大小及构图变化的美。2.感受《几个圆圈》表达的意境与情感。需要准备物质准备:生活中各种圆形的东西、视频《离家出走的圆》、PPT《生活中的圆》《名画欣赏》、音乐。