论手工制作活动对幼儿表现力与创造力的作用——以中班活动“有趣的不倒翁”为例

针对手工制作活动中限制幼儿创造性发挥的因素,即活动的内容缺乏趣味性、活动的材料缺乏层次性、以教师示范为主;幼儿缺乏创造性、活动过程教师的指导缺乏启发性,以教学实际活动"有趣的不倒翁"为例,提出了相应的解决措施,即从内容选择上激发幼儿的主动性、从活动材料投放上调动幼儿的积极性、从激发幼儿自主学习上提供尝试的空间、从指导上启发幼儿自主创造。

三谈幼儿园青年教师对创造性游戏教学目标的把握

创造性游戏是幼儿在一定的游戏情境中根据自己的兴趣和需要主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。创造性游戏具有随着幼儿生活、游戏经验的不断积累而逐步递进的特点，这对教师在游戏活动指导中的目标定位提出了更高的要求。我园94％的教师都是刚毕业的青年教师，在指导幼儿开展创造性游戏的过程中，特别是对游戏目标的把握常常感到力不从心，

小班幼儿“悦读绘本”的几点做法

以绘本为载体的早期阅读教育符合儿童思维的特点,对激发孩子的阅读兴趣、开拓孩子的想象空间、提高孩子的审美能力有积极的作用。我们在小班幼儿绘本阅读的课题研究中发现,打开幼儿阅读之窗的第一步就是＂氛围熏陶＂,并将其归纳为三个重点：绘本环境、多形式阅读指导、亲子共读。

5~6岁幼儿责任意识培养四部曲

责任感是一个人重要的个性品质和基本素养,也是我们取得家庭和谐幸福、事业有成的重要品质。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求:"能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。"大班阶段是幼儿责任心产生和初步形成的重要时期和关键阶段,因此培养大班幼儿的责任感刻不容缓。

对幼儿深度学习的思考——以“光影游戏”为例

科学区是幼儿探索生活中各种自然事物和现象的区域,对幼儿的深度学习有着重要的意义。本文以大班科学区为切入点,运用案例分析和观察研究的方法,剖析大班科学区中影响幼儿深度学习的问题及原因,并以“光影游戏”为例,提出促进大班幼儿深度学习的具体策略。大班科学区中幼儿深度学习存在的问题及原因分析。

三个支持助力小班幼儿提升自主阅读能力

绘本,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事、学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。国际公认＂绘本是最适合幼儿阅读的图书＂。

对大班毕业典礼活动的几点思考

幼儿园毕业典礼是大班幼儿在园期间相当重要的仪式活动。每年的毕业季来临之际,教师、家长以及幼儿都会积极地筹备和举办毕业典礼。毕业典礼作为大班幼儿自我展现示的平台,将他们三年来在园经历的点点滴滴汇聚成一个个真实写照,并将幼儿的自信心、责任心及做事的毅力等良好品质融合于这一个个写照中,使大家能够听到、看到、感受到大班幼儿的"快乐成长"。但是,每一场毕业典礼是否都能实现预期的教育效果?

以《妈妈的吻》为例谈小班绘本教学设计

绘本作为一种独特的儿童文学形式,可培养幼儿的阅读兴趣、理解能力,发展幼儿的想象力与创造能力,还可让幼儿感受、欣赏儿童文学的美。幼儿在阅读绘本时可释放自己的情感,促进其社会化发展。如何将绘本这一形式运用到教学活动中呢？根据本人的教学实践以及对绘本观摩活动的学习、研究,在此,将自己的实践进行总结。一、教案设计㈠教学目标小班绘本教学目标的设置,从＂知情能＂三方面思考。根据绘本内容及小班幼儿年龄段进行删改。如《妈妈的吻》教学目标为：1.学会观察绘本内容,感受动物妈妈的爱。

案例:低结构材料的魅力

上学期末,我们班级收集了许多卷纸筒,孩子们会将纸筒以金字塔方式进行垒高、比较,所以这学期设置低结构区时就投放了卷纸筒材料。以下为笔者的游戏观察及反思。