高中语文思辨性写作教学探析

在新课改背景下,素质教育成为当下的重点课题,因此在高中语文的写作教学当中就会更加注重学生思想性的提升,而思辨性写作正是在这样的背景下进入到了教育的视角当中,其能够体现出学生在语文学习上的综合素养,要展现自己对某一个话题或者是哲学观点的思考和辩证过程,突出思想上的客观性。文章中先从学生在思辨性写作方面容易出现的问题进行分析,然后针对这些问题来提出相对应的改正策略,针对性地帮助学生,提升自己思辨性写作的水平,帮助他们对思辨性写作有更加深刻的认知。

初中数学教学中体现“核心素养”的教学方式分析

随着课程改革的不断深入,初中数学教学逐渐受到社会的广泛关注。初中数学知识涉及的知识内容比较广泛,且具有一定的抽象性和逻辑性。教师要积极转变自身教育理念,打破传统教育教学模式的束缚,将核心素养与教学内容进行有机结合,明确学生的主体地位,发散学生的思维模式,提升学生分析能力、解决问题的能力,培养其综合素质。因此,针对初中数学教学中体现＂核心素养＂的意义和存在问题进行分析,提出教学策略。

文言文教学模式的现状与创新

文言文教学历来是教学中的难点,因为古今语言习惯的巨大差异,很多学生对文言文的学习不感兴趣。但是文言文是中国传统文化的载体,是古代人民智慧的体现。教材中选取的文言文都是历经几千年而不衰的精品文章。学习文言文,可以了解到我国悠久的历史文化,

基于导学模式的农村高中物理校本作业研究

基础教育改革要求教师在教学活动开展中引导学生转变传统的学习方式,使其在"自主学习"中获得自主学习能力的发展。基于此,立足物理教学实际情况,充分发挥导学模式设计校本作业,以此调动学生的自主学习积极性,使其在有针对性的学习内容引导下充分发挥主观能动性,构建高效的物理教学。主要就如何设计有效的校本作业进行详细说明。

浅谈初中几何定理探究过程的有效性途径

几何定理是初中数学的主要内容,定理探究是得出几何定理的必要手段。定理探究的步骤如下:从图形中发现问题;分析结构关系和探究内容、根据探究需求,规划探究方案,归纳结论,掌握数学思想方法;总结方法和步骤,形成基本活动经验。同一堂课经过多遍的教学,但每次教学都能发现很多问题,总感觉有那么多的"遗憾"。几何定理在教学中的探究实践研究,既迫切又重要,是几何教学的一个重要过程。

规范管理行为 提高领导能力——新课程背景下校长领导力刍议

新课程背景下,要做一个成功的校长,必须把个人融入学校发展中,把教育作为事业,把学校作为生命奠基的场所,把学校教育作为提升生命质量的活动,不懈追求,不断努力,在此过程中逐渐形成符合时代要求的学校管理方式和领导能力;同时还必须从观念、素质和方法等各个层面做出战略性调适,面向中国教育未来的发展,重构自身角色,真正保持与新世纪、新课程的同步成长。这样才能在渐趋深化的新课程改革中引领学校走上科学发展之路,才能提高学校的办学质量与品位。一、课程改革要求校长应规范管理行为学校的教育教学改革必须符合教育规律。在新课程改革中,校长应该在尊重客观规律的基础上规范管理行为,笔者认为应重视以下三个方面:1.推行效能管理。科学的管理机制决定管理效能,也是办好一所学校的关键所在。

新课程背景下校长领导力思考

新课程背景下，要做一个成功的校长，必须把个人融入到学校发展中，把教育作为事业，把学校作为生命奠基的场所，把学校教育作为提升生命质量的活动，不懈追求，不断努力，在此过程中逐渐形成符合时代要求的学校管理方式和领导能力；同时还必须从观念、素质和方法等各个层面做出战略性调适，面向中国教育未来的发展，重构自身角色，真正保持与新世纪、新课程的同步成长。

古诗歌人物形象类题型答题如何增分

教师想让学生在古诗歌人物形象鉴赏题中更多 地拿分,就一定要注意做到让学生事先了解人物形象的几种常 见类型;熟悉人物形象试题的答题技巧’ 了解问答形式’规范答 题步骤’掌握核心要点’稳稳地审题’规范答题语言与答题步骤。

浅谈新课改理念下数学"教学案"的使用现状

在提倡“以人为本,交流合作,积极探索”的新课改环境下,身为重中之重的初中数学教学仍然是初中教育目标的“老大难”。目前,大多数学生对数学的学习抱有恐惧、排斥心理,甚至持有“难、繁、偏、旧”的观点。另一方面数学教学因其独有的科目特性,一味地采用“填鸭式”照本宣科的传统教学模式对于实现高效课堂的目标是不切实际的,这也告诉我们初中数学课程在教学策略和课堂模式上的革新是很难向前推进的。所以,初中数学的高效教学必须从小处着手,通过从课堂教学模式的改变、从数学教学案的投入使用开始。帮助学生们在老师的指引和教学案的合理使用之下,更高效地理解数学知识,将抽象的数学概念变得形象具体。同时,培养和提高学生的数学素养,对学习数学产生浓郁的学习兴趣。本文以此为主要论述对象,阐述了新时期新课改理念下初中数学教学案的合理使用及现状分析。

通用技术知识在信息技术教学中的应用

摘要：通用技术学科和信息技术学科，同属于技术领域，两者虽不相同，却相互融合、彼此渗透。如今信息技术作为一种教育技术手段或者工具，已经被普遍应用到包括通用技术在内的所有学科教学中；而通用技术作为新兴学科，还不被社会各界所充分理解和认可。通用技术作为最广泛的技术，尤其是其所涉及的诸多设计理念，可以很好地用于指导教师的教学设计和课堂教学，若与信息技术相结合，将使现代教育技术的作用得到最广泛、最充分的发挥。

简析教学案在初中数学课堂中作用

数学教学新课改是在教育目的的规范下,让教师的'传道授业解惑'和学生的'学习思考实践'的工作落到实处,共同组成的一种课堂教育活动。我们作为新时代的教育工作者,希望通过教学案在初中数学课堂的投入使用,让学生们在数学教师科学的、有目的性、有计划性的课程教学引导下,能够实现学生们自主自发地积极掌握系统的初中数学学科文化基础知识的逻辑结构体系和相应的基本解题能力。本文将结合教学实践,简析教学案是如何适应新课改的要求,对改变数学课堂传统教学模式,帮助初中生们更好更高效地理解数学知识,将抽象的数学概念变得形象具体的,甚至是帮助数学教育者培养和提高学生们的数学素养,对学习数学产生浓郁的学习兴趣等这些使用教学案后,所构建出的'以人为本,全面发展'的良好数学课堂环境作出一些简要分析和教学案例探讨。

点燃热情,激发灵感——浅论生物课堂情境创设

一堂成功的课必须是学生在课堂上能够积极、主动地参与各种教学活动。情境教学能从学生实际生活中取材,经过加工,注入 各种感情色彩,从而使枯燥乏味的知识变得形象生动。

核心素养在高中数学概念教学中的应用分析

高中数学教学环节需要从多个角度来培养学生,渗透一些先进的管理思想以及管理理念,使学生对学习方面的内容产生更加客观的理解,对学习的目标进行明确,让学生在学习的过程中产生更高的学习兴趣,确保教学效果的实现。核心素养在高中数学概念教学环节的应用具有一定的难度,但是仍然需要在教学的过程中关注教学的模式,通过教学方式的合理性进行来提高核心素养的培养效果,使学生在学习的过程中对数学的认知更加深刻,产生相应的良好体验和感受,丰富学生的认知。因此,本文针对核心素养在高中数学概念教学方面的应用进行合理性分析。

简述初中数学“教学案”在课堂中的合理利用

在初中数学教学中,教师需要根据国家规定的初中数学课程教学标准、数学的基本教学特性、教学教材内容以及学生对于学习数学的认知发展和已有的学习基础来进行教学。使用教学案能够有效地实现让学生自动自发参与预习,积极自主完成学习,进一步优化提高学生理解数学概念定义、解决相关的数学应用问题,掌握系统的初中数学基础知识和基本技能。同时,有助于培养和提高学生的数学素养以及对学习数学产生浓郁的学习兴趣。

巧设情境,构建高中地理精彩课堂

在高中地理教学中,教学情境法的应用能够让学生体验到知识获取的真实过程,激发学生进行学习探究的浓厚兴趣,培养学生学习地理的能力,有利于学生感受到情境教学带来的快乐,增强学生学习的自信心。笔者结合高中地理教学的工作实践,就教学情境的创设进行了探讨。

关注学生“前概念”,提升化学课堂有效性

本文分析了学生化学前概念的形成原因,指出了关注学生前概念对化学教学的意义,并重点阐述了转化学生前概念,提升有效性教学的策略。

浅析高中化-学课堂中的提问艺术

学生学习化学知识的重要方式是课堂教学，所以要获得提高化学学习的有效性，关键在于提高课堂效率。课堂提问有利于激发学生学习的积极性，拓展学生的思维，提高课堂效率。所以，高中化学教师应该提高课堂提问的有效性，以此来提高化学课堂的教学效率。

核心素养下的高中文言教学“六步”法

高中文言文一直是高考考查的热点,也是学生的难点。高考命题每年都在变化,但基本的就是考查学生的核心素养。因此,如何在平时的文言文教学中,有效地落实核心素养这一目标,成为了语文教师心中的指挥棒。而“六步”教学法,就是在首重预习—课堂检测---加强诵读---重视积累---合作探究---拓展延伸六个步骤中,实施新理念,是核心素养倡导下的新的教学模式。

谈高考与高中语文古代诗词鉴赏教学

随着高考对于高中语文教学要求的日益提高,以及多媒体教学工具和多媒体网络设备的日益普及,高中语文教学的具体形式变得越发丰富,教学思路也显得越发广泛。古诗词的魅力正是传统文化的有机体现,并且,古诗词阅读鉴赏在高考中的地位越发突出,其重要性早已不言而喻。那么如何更好地进行高中语文古代诗词鉴赏教学,提升学生对古诗词的鉴赏能力和分析能力满足高考的要求呢?这是当今语文教学研究中的难点和热点。我们在进行充分的调研和准备之后,对于高考和语文古诗词鉴赏教学的有机联系进行了部分探索,对现阶段高中语文古诗词教学所存在的问题进行了一般论述,并且提出了部分对策以期待对广大语文老师有所帮助。

以人为本视阈下的高中历史教育教学改革

随着新课程改革的不断深入,以人为本的教育理念也逐渐被人们所重视,而在高中历史的教育教学中,学生作为课堂教学的主体,也得到了更多的关注,其主体作用也更加明显。因此,在高中历史教学中尊重学生的主体地位已经成为现阶段高中历史教育教学的重要内容。笔者就简单探析了现阶段高中历史教育教学所存在问题,并对在以人为本视阈下的高中历史教育教学改革提出了一些建议,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。