引进灯谜活动,增强语文教学实效-语文课堂教学与灯谜探究

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（下简称“课程标准”）在“教材编写建议”中指出：“教材应符合学生身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神.”在“课程资源的开发与利用”中更指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文力.”

灯谜活动在语文教学中的作用初探

众所周知,灯谜是运用汉字的一词多义、一义多词、笔划部首的象形离合、音、形、义的变化等特点,令谜底或谜面的某些或全部文字产生别解,从而使谜面和谜底之间达到相互扣合的一种文字游戏.其中最关键的,也是最基本的就是“文义别解”.所谓“别解”,即有别于词语本义的解释.由于“别解”。

灯谜与语文教学

灯谜,古时称“廋辞”或“隐语”.它起源于春秋战国,那时各国大臣常用暗示、比喻的手法映射事物,以劝谏君主采纳自己的主张,逐渐形成了灯谜.直到现在灯谜还是我国人民训练思维和语言的一种巧妙形式,也是民族性、群众性、趣味性很强的娱乐项目.灯谜在我国已有两千多年的历史,它是独立于诗、词、曲、散文、杂剧、对联之外的一种语言艺术,深受广大群众的喜爱,千百年来历久不衰.