构建德育活动课程,提升学校德育实效

文章探究了如何提高学校的德育工作成效,如何使学校的德育工作迈向一个新的台阶,如何使学生素质得到更好的提升等几大问题,总结出开展各项德育活动,构建实施九年一贯制学校德育活动课程的策略。

信息技术与高中数学教学深度融合的策略研究——以“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”为例

在新时代背景下,推进信息技术与高中数学教学深度融合是高中课程改革的主要任务之一.信息技术在教学中能为学生提供具体的学习材料、攻克重难点知识教学、促进教师教学手段多元化等.本文以函数y=Asin(ωx+φ)的图象为例,从利用信息技术创设生活实际情境,再到用信息技术把抽象的问题具体化,最后利用信息技术构建智能平台提升学生的创新意识等三个层面进行研究,起到培养学生数学核心素养的作用.

从“古来共谈”到“独与其奇”——《答谢中书书》别解

历来都认为,陶弘景的《答谢中书书》最主要的特点是描写“山川之美”,语言清丽而简洁。但我以为这不是关键,关键在于它既写出了“古来共谈”的“山川之美”,又写出了“独与其奇”的特别感受,使短短一篇写景小品文具有了特别的内涵。

中考改革背景下的英语阅读非选择题初探

以我国13个省、市2021年中考英语阅读非选择题为对象,从题材、体裁、题型、分值等维度进行研究。研究发现:2021年中考英语阅读非选择题的题材新颖、体裁丰富,落实立德树人根本任务;非选择题占比不一,呈现一定的地域特征;题型多样,全面考查学生的阅读能力。从选材、课堂、试题等方面对英语教学进行反思,提出教师应筛选阅读素材,传播“正能量”;改进课堂提问策略,促进学生思维发展;尝试新题型,落实学科核心素养培养。

灵动课堂下的数学单元起始课教学——以整式的加减第一课时为例

随着新课程改革的推进,灵动课堂应运而生.灵动课堂既要教师教得生动,又要学生学得主动,同时和老师产生良性的互动,达到灵动,以此有效提高学生的课堂效率.单元视角下的起始课教学,让学生从整体出发,了解全章知识结构与逻辑内涵,以整式章节的第一课时为例,让学生了解章节之间的关系,达到进一步落实学生的核心素养的目的.

基于学科融合,讲授数学知识--以角为例

随着新课程标准的推出,学科融合的教学方法被广泛地研究和使用,起着不可替代的作用.通过其他学科,例如天文学和力学相关知识引入与角有关的数学知识,可以让教师更加自然地引入教学环节,紧紧围绕学科融合引导学生的发现、提出、解决问题,还可以让学生综合运用所学知识,由此激发学生学习兴趣,使学生独立的思考.