指向核心素养的小学语文大单元作业设计探究——以三年级下册第七单元为例

本文从核心素养视角探究小学语文大单元作业设计。

新课标视域下的小学英语作业评价策略探析

《义务教育英语课程标准》倡导“教—学—评”一体化,坚持以评促学、以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过程。作业评价是教学过程的重要组成部分。本文主要阐述了目前小学英语作业评价中存在的问题,并针对存在问题进行小学英语作业评价的探讨:评价主体多元化;评价内容多维度;评价尺度多原则;评价方法多样化;发展性评价多角度化。

巧借趣味教学,提升一年级学生数学语言表达能力

刚从幼儿园步入小学的儿童正处于数学学习的重要起点,也是发展数学语言表达的关键时期。本文从创设趣味情境、构建趣味课堂、组织趣味训练等方面入手,希望能帮助一年级的学生在小学数学学习中减少各种不适应,更好地融入小学数学课程的学习。

思维可视化在小学数学教学中的运用

近些年,我国经济社会发展非常迅速,教育领域也在不断发展,越来越多有效的教学方法涌现出来。思维可视化教学是教师们常用的教学方式之一,在实际教学中能够降低教学难度,提升教学效率。数学是小学阶段的重要学科之一,对学生的学习和成长具有重要意义。数学知识点具有抽象性特点,加之小学生思维发展有限,往往难以透彻理解数学知识,导致问题逐渐积累,最终阻碍学生的学习。思维可视化教学模式能对数学知识点进行转化,降低学生的理解难度,使学生更深入地理解所学知识。

明晰语文要素 落实语言训练——部编版小学语文教材二年级上册课后练习例谈

部编版小学语文教材首次提出＂语文要素＂这个概念。所谓的语文要素是课程标准的学段目标（基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略以及良好的学习习惯等）的分解细化,教材将其由浅入深,由易到难地落实到每册教材每个单元的练习系统之中。

情境教学法在小学古诗教学中的运用

对于小学语文学科而言，古诗教学是重要组成部分，也是教学重难点，语文教师只有施以有效的教学方法，才能增强教学效果。所谓情境教学法，就是在教学过程中创设一定的情境，根据一定的词语描述，让学生在特定的语言环境和创设的意境氛围中领会诗中的思想感情，再现艺术形象，从而得到美的享受，达到一定的教育目的。情境教学法应用在古诗教学的准备阶段、实施阶段和结尾阶段，能抓住意象，描绘意境；形象再现，激发想象；整体回味，意犹未尽，从而为学生营造唯美的意境，带领学生进入意境空间，进而对古诗内涵产生更为深刻的理解和认识，增强教学效果。

小学数学教学中如何实施有效的引导

本文依据目前小学数学教学中存在的主要问题、理解偏差与对教学资源的错误利用现状展开了在教学实践中教师如何有效引导学生开展教与学过程的科学策略探讨,对提升小学数学教学效果、充分激发学生的学习兴趣有积极有效的促进作用.

例谈小学数学文本阅读的重要性

阅读,尤其是文本的阅读,历来被看作是语文教学的事,在数学教学过程中也向来被忽略,甚至在不少公开课教学中,有时候根本就没有"组织学生阅读数学课本"这一环节。以至于,早读时间,学生往往捧起的不是数学课本,因为数学课本中可读的文字确实有限。其实。

刍议小学楷书硬笔书法校本教材的开发与使用

小学楷书硬笔书法校本教材的开发,关键在于规范选择、科学编排、突出实用性,同时要注意古为今用,传承中华优秀传统文化,努力博采众长,发展学生个性。运用校本教材时应以学生兴趣为先,积极营造良好的学习氛围,由易到难、循序渐进地开展书法教学,引导学生打好写字基本功,全面提高学生的写字水平。

小学语文阅读教学有效策略举隅

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。"尽管课标的指向如此清晰,但"内容分析式"教学仍然十分盛行,这是造成语文教学低效的原因之一。我们该怎样落实课标精神,还语文课堂的真实面貌?本文就这个问题,对小学语文阅读教学的有效策略进行粗浅的探讨。

促进小学生数学深度学习“四步走”——以人教版六年级上册“圆的认识”为例

深度学习是指在教师的引领下,学生深入参与学习,在深刻理解新知识的基础上,通过联结已有认知形成知识的结构化体系,并能深化运用所学知识、方法和思想的过程。因此,在教学设计时应从学生学习的角度寻求相关路径,让学生以理解为基础,主动参与学习,培养学生自主建构、主动迁移知识的能力,提高解决问题的能力,使学生实现深度学习。一、设置核心问题,引导学生深刻理解在很多数学课堂上,教师提出了繁多、杂乱且不具有思考价值、不能导向知识本质的数学问题,使得学生不能在学习中聚焦核心知识点,缺少探究活动的方向。

浅谈小学人文管理的实施策略

学校管理是一项全方位、多层次、多因素的系统工程。在这个系统工程中,对教师的有效管理是重中之重,是学校提振办学水平的关键抓手。如今,学校对于教师的管理方法多种多样,有凭借个人权威而实施的人治管理,有凡事依法依规的法治管理,有领导力与道德素养兼备的德治管理,而更多的是依照过往经验、历史制度来实行管理。

吟咏、舞蹈和绘画在小学低年级语文教学中的应用

语文本身充满了意境美,语文课堂也应该不断探索境界美。本文立足于营造唯美的艺术氛围,引导学生在语文课堂上吟之味之、舞之蹈之、赏之绘之,让学生陶醉在语文的艺术殿堂。

回归初心,以德育人——浅谈小学语文课堂教学中如何有效进行德育渗透

义务教育语文课程标准在教学建议中指出,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。现阶段我国教育制度不断完善,新课程标准对小学教育工作有了更多的要求。新的课程标准要求我国小学语文教育工作者应该通过课程教育来逐步提升学生的思想道德水平,通过德育培养学生正确的价值观,语文教学中要将德育渗透到课程教学当中,促进学生德智体美各方面协调发展。下面笔者结合自身经验,阐述怎样才能在语文课堂教学中更好地渗透德育。

基于对话视角的小学数学课堂教学研究

以对话视角展开小学数学教学,能让课堂更具吸引力与活力,紧密师生联系。在此过程中,教师要把握好新颖、平等、创造的原则,在对话中学生既了解了数学知识,又锻炼了逻辑与批判意识,本文主要就从对话视角出发的小学数学课堂进行研究。

小学数学教学中创设有效问题情境的运用策略分析

在小学数学教学中创立有效问题情境,是新课改对小学数学教育提出的新要求,教师可以通过创建问题情境激发学生的学习积极性,达成学生主动学习的目的。创建有效的问题情境是活跃课堂气氛、促成学生独立思考的催化剂。目前,创建问题情境已经成为小学数学中常用的教学方式,对培养学生数学能力和逻辑思维能力极为重要。本文论述了创建有效问题情境对小学数学教学的影响。

浅谈小学低年级音乐教学中的节奏训练

在音乐教学中,节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”,没有节奏,旋律就不存在了。节奏训练是学好唱歌的重要前提。但节奏训练比较枯燥,学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法,吸引学生去听、去练、效果肯定不佳,因此,合适的节奏训练对于提升学生的音乐兴趣有很大作用。

小学生隔代教育问题解决策略浅探

隔代教育是一个无法避免的现实问题,隔代教育孩子的心理问题和行为习惯问题日渐突显,它极大地防碍了学生的学习和生活,对孩子人格的发展也起到了阻碍作用。在隔代教育不可避免的现实情况下,如何减少隔代教育对孩子的负面影响,使孩子健康成长,可以从社会、家庭、学校三者出发,寻找最高效的解决方法。

如何在小学语文阅读中提高低年级学生高阶思维

什么是高阶思维能力?其核心点在于对问题的发现、提出、求解、决策、批判性思维、信息素养、团队协作能力、对隐性知识的挖掘、自我管理等能力的综合。怎样来培养高阶思维能力?阅读是最好的途径,也是最有效的方法。语文作为小学低年级学生的基础学科,更应该重视阅读教学,这样才能培养学生的高阶思维。

扎染艺术在小学美术教学中创新应用研究

扎染艺术是工艺美术的代表之一,将其引入小学美术教学中,是深化教学改革的需求,与此同时也能够丰富美术教学资源。此外通过在小学美术教学中引入扎染技术能够显著提升小学学生的美术素质,提升其美术审美能力。该文主要探讨扎染艺术在小学美术教学中的应用策略。