基于教师支持的幼儿美术区域活动的探索实践

美术区域活动是开展幼儿审美教育的重要途径,通过丰富多彩的活动形式,有利于发展幼儿的想象力和创造力,尊重幼儿的教育主体性,增强师幼互动和同伴互动。在幼儿美术区域活动中,教师支持是保证活动高质量、高效率开展的基础,教师支持的时机、形式、内容等都对幼儿美术活动的开展有着重要影响。因此,本文将重点探讨教师如何在幼儿美术区域活动中给予有效支持,在教师支持下提高美术区域活动质量,着力培养幼儿的美术核心素养。

用心用爱守护幼儿园的安全

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在各项工作的首位。"孩子是祖国的未来,让他们健康快乐地成长是我们每位教育者的职责,幼儿的生命安全和健康成长关系到千家万户和社会的安宁,安全问题不容忽视。作为一名幼教工作者,我结合平时的工作内容谈一谈我园在安全管理工作方面的几点经验。

新时代新教师如何进行家园沟通

新时代新教师必须重视家园沟通,通过在传统方法的基础上建立多元的沟通渠道,做长效的有意义沟通,掌握在沟通中各种策略与技巧,让家园沟通实效有意,让幼儿在家园共育中健康发展。

学会观察 读懂儿童

观察是幼儿教师读懂孩子的必要手段,记录则是支持幼儿和谐发展的基点,教师的观察是自身专业知识与理念素养的体现。通过观察与记录,教师可以进一步审视创设的游戏环境、投放的游戏材料是否符合幼儿的年龄发展水平与兴趣需要;在指导幼儿游戏时,把握介入的具体时机,选择合适的介入方式等。观察记录还可以为教师评价幼儿的发展提供具体、翔实的依据,让幼儿评价有迹可循。观察评价是教师实现自主游戏活动有效指导的重要环节。

也谈幼儿美术区域活动中教师的指导策略

幼儿美术区域活动是幼儿个别化的美术学习活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：＂要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异＂,而教师结合幼儿的学习经验、需要、兴趣,创设具有开放性、丰富性、挑战性的美术区环境,让幼儿自由选择,与环境、材料积极互动,从而获得个性化、全面性的发展,正是这一理念的最好解读。充分发挥美术区域活动对幼儿全面发展的促进作用.

幼儿美术活动中教师引导语言有效性的探究

苏霍姆林斯基说:“教师讲的话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙,它不仅开发情绪记忆,而且深入大脑最隐蔽的角落。”在美术活动中,教师适时、恰当、富有启发的引导语言往往能点醒幼儿的艺术细胞,激发他们的创作欲望,支持他们在原有水平上获得“跳一跳”的发展。

新教师家园沟通能力的培养策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴,幼儿教师应该本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在幼儿全面发展的进程中,家庭和幼儿园的通力合作至关重要,而要实现有效的家园共育,保质保量的家园沟通是关键。在实际工作中,新教师由于经验不足,可能会遭到家长的质疑。