精巧设计,以练促学——浅谈小学数学课堂练习设计

一、激发学习兴趣,巧用“趣味性”练习课堂练习不应该是一成不变地让学生去写、去算,我们可以适当地对练习加以创新,根据课程内容,巧妙设计新颖的练习形式,用不同的方式进一步巩固学生所学的知识,把机械单调的课堂练习变为充满趣味性的活动,让学生在实践中去观察、操作、实验、猜测、验证和交流,从中获取、巩固数学知识。小学生年龄小,对一切事物都充满好奇。

小学高年级学生数学阅读能力培养策略探究

数学阅读能力是学生在数学阅读中对数学材料中蕴含的信息进行获取、分类、加工和转化等能力的总称,通常包括语言文字阅读能力、数学符号阅读能力、数学表格阅读能力和数学公式阅读能力。文章指出,小学数学教师可以通过巧用数学教材、贴近学生生活、实施小组合作、开展趣味游戏、拓展课外阅读等教学策略,以更好地促进小学生数学阅读能力的发展。

小学生量感培育探究策略

量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中的一个核心词。实际上,在数学教学中量感一词很早就被提出并使用,而且基于量感的教学研究活动也开展了不少,此次将量感作为数学课程的核心素养被着重指出,使其实现了从幕后走向台前的飞跃,凸显它的重要性。笔者认真研读《课程标准》,结合教学实际,谈谈如何在小学数学教学中进行量感的培养。一、重视体验活动,建立量感《课程标准》指出:量感是一种关于现实世界量的直觉,它需要在生活体验中建立,在动手操作中形成和发展,在发现与解决问题中强化。

趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究

在体育教学中开展趣味田径存在对趣味田径认知不足、内容设计形式单一、淡化技术指导、教师教学能力不足等问题,学生田径学习兴趣较低。文章提出学校充分认识并重视趣味田径,强化小学体育教师的专业素养,提高对运动技能教学的重视,创设趣味田径场地器材等应用策略,以更好地促进趣味田径融入课堂。

“双减”背景下小学数学多维度作业设计策略研究

“双减”背景下小学数学作业设计与过去相比也发生了明显的变化,在要求降低学生学习压力学习负担的同时,更加注重作业设计的质量。本文分析了在“双减”背景下,小学数学多维度设计作业在遵循激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性、减负提质的原则基础上,从解题思路多样化、学习体验个人化、评价方式丰富化等方面阐述了小学数学多维度作业设计策略。

重视方法指导,引领数学阅读

许多教师在教学过程中发现,一些学生在阅读完数学题目后不能准确把握题目的关键信息,不能精准发现隐含的数学条件,数学方法和数学思想的运用率较低。这些现象的出现并不是学生相关知识的缺乏,很大程度上是由于他们缺乏阅读方法的引导,是由于他们的数学阅读能力无法得到锻炼和加强而造成的。因此,教师应该把教学重心放在对提升学生数学阅读能力的指导上,有目的地给学生传授各类方法,只有这样才可以让学生的学科阅读技能和综合阅读能力得到长足的发展。

紧扣四个属性 让语文课堂练习更有效

练习是语文课堂教学的有机组成部分,是＂教、学、评＂一体化模式的重要环节。我们不能将它作为简单的知识巩固、机械训练的过程。有效的课堂练习不仅能使学生的语文知识得到巩固,更能使学生的语文素养获得一定的提升,总体上能够促进课堂教学增益。