教育均衡背景下一校多校区(集团化)管理策略——以福建省厦门市同安区第一实验小学为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,切实缩小校际差距,着力解决择校问题,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,推进义务教育均衡发展。同区域或跨区域品牌学校一校多校区(集团化)的管理模式,是基于这一背景下,学校办学模式改革的一种尝试。笔者试图通过十几年来的学校办学实践与探索,对一校多校区(集团化)管理策略进行思考与小结,以期对新时期探索集团化办学改革提供参考和借鉴。本文以福建省厦门市同安区第一实验小学为例。

新课标背景下小学英语“教—学—评”一体化课堂实践探究

小学英语作为一门基础性学科,对提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面具有重要作用。为有效开展小学英语课堂教学,教师应积极运用“教—学—评”一体化教学理念教优化学内容,助力培养学生的核心素养。基于此,教师要明确新课标背景下开展小学英语“教—学—评”一体化课堂的意义,并通过设计教学目标、构建教学体系、设计教学任务、开展科学评价等策略推动小学英语教学发展。

化零为整 深化素养——小学心理课单元教学的开发与设计

心理课是心理健康教育实施的主要阵地,是实现学生人格健全发展重要目标的直接途径。心理课也需要顺应大单元教学的潮流,进行课堂改革,助力课堂提质增效。结合心理课教学及教研经验,分析了小学心理健康学科单元教学的意义与原则,并在此基础上提出课程开发与设计的策略。

巧借劳动项目式学习,提升学生的劳动素养

小学劳动教育应注重引导学生通过设计、制作、探究等方式获得劳动体验,习得劳动技能,体悟劳动价值,培育劳动精神。教师需基于真实情境,以真实问题为驱动,设计丰富多样的劳动教育活动,制订科学合理的项目目标,引导学生开展劳动实践;构建劳动项目化评价体系,注重评价实效,帮助学生树立正确的劳动价值观,同时提升劳动素养。

跨学科视域下“非遗”项目式学习的实施路径——以“品‘非遗’之韵 探竹编之趣”为例

本文以“品‘非遗’之韵探竹编之趣”为例,引导学生品味“非遗”韵味,探究竹编乐趣,加强学科联动,提高学生对“非遗”文化的认同感和使命感,促进学生跨学科素养落地生根。

精心设计学习任务 促进学生深度学习

学习任务的质量和实施,影响了学生学习的深度和效度。任务设计既要驱动探究知识表象,也要引领揭示数学本质;既要驱动研究数学内涵,也要引领感悟现实意义;既要驱动获取新的知识,也要引领搭建知识结构;既要驱动抽象思考,也要引领多元探索。

幼小衔接背景下一年级入学适应能力提升的主题心理课探索

一年级新生入学后,面临着身心巨变,部分新生容易出现焦虑和紧张,甚至会出现“适应性障碍”。尝试以游戏和绘本为两个主要教学策略,以五个入学适应能力元素为出发点,以八大心理品质培养为课程教学目标,构建以“一年级新生入学适应能力提升”为主题的心理课程计划,并开展课堂的教学实践。以心理课堂驱动科学幼小衔接,帮学生以阳光向上的心态面对各种新变化,积极主动适应小学学习和生活。

深度学习视角下体验式绘本心理课的教学探究

心理课堂是落实心理健康教育的重要抓手,因此,用深度学习的理论引领心理健康教育,提升教学的有效性,切实发挥心理健康教育的作用十分必要。为了促进学生在心理绘本课堂中进行深度学习,心理教师进行了为期两年的体验式绘本心理课的课堂教学实践,尝试摸索出一种形式活泼、学生体验丰富且深入,融入绘本心理游戏、绘本心理意象和绘本心理剧的课程,让心理课堂更加有趣和鲜活,提升心理课效果。

微课教学模式下小学语文教学优化策略

互联网时代的来临使得网上的用户越来越多,同时也越来越低龄化,相比纸质的图书或者是在课堂中一板一眼的教学,学生更加喜欢在互联网上进行学习,网上的图片、视频、色彩等都能够让学生的精力更加集中,也能有更多的记忆点,把互联网和教学结合也不是一件新鲜事,但是很少有教师能够正确利用好这种教学方式,和传统的教学相比几乎都是换汤不换药,小学生在语文学习中虽然遇到的问题不多,可也没有多少学生是对语文学习真正感兴趣,有高水平语文能力的,教师可以利用微课来优化教学,让学生的学习更加轻松,也能给学生打好语文基础.

小学语文语用教学四大环节探究

为了适应新课改不断深化这一时代背景,语文教师应及时更新教学理念,提升自身专业素养。语用能力主要是指学生的阅读、写作、听话、说话能力,通过提高学生的语用能力可以有效提高学生的语文综合能力。文章将结合实际情况对小学语文教学四大环节进行分析,旨在有效提高现阶段我国小学语文教学水平。

小学生易错字的预防与纠正方法之探讨

预防和纠正错别字早就是小学语文教学中的一个热点，教师们始终精心纠错，但一直高耗低效。因此，寻求有效的“预防与纠错之法”也成了识字教学研究的重要内容。笔者与同事合作，挑选出小学各年级常见易错字103个。本文试从汉字科学的角度探讨这些易错字的预防和纠正之法。

双减背景下小学语文有效教学方略例谈

自双减政策实施以来,语文课堂如何切实开展有效教学是每位语文教师面临的现实难题。本文从确立语文教学的目标意识,设计不同层次的教学内容以满足不同水平学生的需求,指导学生有效进行阅读这三个方面,进行了简要阐述,旨在探讨提高小学语文课堂教学的有效性,从而达到提质增效的目标。

小学低年级课外阅读指导策略的探究

为实现推进全民阅读,建设书香中国的目标,就要从培养和提高全社会的阅读力做起,而要培养和提高全社会的阅读力,就要从培养和提高学生的阅读力做起。阅读力决定学习力,是针对所有学科的学习。低年级是阅读的启蒙阶段,语文教师要设法激发学生阅读兴趣,教会学生阅读方法,加强课外阅读指导,为学生推荐优秀读物,为学生提供展示的舞台,多渠道并举方能提高学生的阅读能力,进而提升学生的语文核心素养。

小学数学教材中数学文化的呈现现状及分析

数学是一种文化。小学数学教材在编写与呈现中,从显性与隐性的层面上都强调了数学文化。基于小学数学课程标准、学生的认知发展状况及相应的数学文化观,小学数学教材中的数学文化在呈现上有一定的特点,本文主要通过对数学文化在思维、教育及美学上的价值。

小学数学概念教学“四阶段”的实施策略

数学概念是构成数学体系的基石,掌握小学数学概念是打基础的关键.在小学数学教学内容中,学生每接触一个新的知识点时,最先学习的一定是数学概念.那么,概念课怎么教？如何教学更有效？本文尝试用一个个具体的案例探讨中高段小学数学概念教学有效性的实施策略,旨在让广大小学数学教师明白策略的选择对于概念教学的重要性.

“以学生为中心”的小学语文朗读教学策略探析

随着教育教学改革的不断开展,对小学语文朗读教学提出了更高的要求,教师必须以学生为中心,充分发挥他们的主体作用。因此,本文分析了小学语文教学中朗读教学的缺失,以及以学生为中心开展小学语文朗读教学的重要意义,并提出相关教学策略。

培养小学生预测和推断能力的阅读教学策略

随着新课程改革的不断推进,教师的教学方式也在不断发生着改变。在语文阅读教学中,教师应培养学生的预测和推断能力,让学生学会仔细观察,并且发挥想象力与分析能力,以提升阅读效果,实现学生语文素养的高效提升。

小学美术设计应用领域教学中材料的创新使用策略研究

2011 年版《义务教育美术课程标准》指出教师应当在设计?应用领域教学中指导学生搜集、整理、感受材料特性,有目的地选择媒材,在设计制作中恰当地使用工具和制作方法,发展创新意识和创造能力。本文分析在小学美术设计?应用领域教学中活用材料,促进创新意识和创造能力培养的具体实施方法,以供参考。

读“厚” 读“透” 读“深”——小学数学教材分析策略之我见

小学数学教材分析的重要性不容置疑.作为教师,不仅要在宏观上对全套教材乃至全册教材有所了解,更要从微观上对课时教材内容做深入研究.如果说教材是有关知识体系的精华,编者已经把它变＂薄＂了.教师在进行教材分析时就要从细节入手,刨根问底、咬文嚼字、深入挖掘,把它读＂厚＂、读＂透＂、读＂深＂.