地理课堂教学中如何捕捉生成性课程资源

地理课堂教学离不开丰富的课堂教学资源的支撑。从捕捉学生偶发事件、捕捉学生课堂疑问、捕捉学生个性见解、捕捉学生错误回答、捕捉课堂教学“意外”等方面，阐述了捕捉课堂动态生成的课程资源的教学策略。

多元智能理论在初中英语教学中的实践与探索

多元智能理论与英语教学理论关系密切,将多元智能理论的相关原理和观点有效地应用于初中英语教学中,可以最大程度发现并探索适宜每一个学生学习需要的教学模式,开发每一个学生的潜在能力。多元智能理论为英语课堂教学中落实素质教育提供了一种理论支撑。本文将以初中英语教学为切入点,探讨了多元智能理论在初中英语教学实践中的应用,使多元智能理论在英语教学的实践中拓展更广阔的应用空间。

初中生物应用概念图教学实践及反思

据资料可查,概念图（concept map）产生于20世纪60年代,是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。概念图能够直观形象地表达知识结构的方式,它能有效地呈现知识关联,有利于加深对知识的理解和快速记忆。通过多年在初中生物教学中广泛地使用概念图辅助教学的实践,发现其可以有效地提高初中生物的教学效率。

深度学习初中历史的策略探讨

知识的传授的目的在于提高学生的对立思考的能力,和对知识的理解性学习,这就需要我们不断促进学生深度学习,提高他们相应的能力。初中是培养他们相关能力的绝佳时期,而初中历史由于年代久远,对这方面的要求更严格,这就需要老师在课堂教学中,通过培养学生独立思维,引领学生深入学习,使他们理解历史内涵,进而提高学生综合能力,使学生全面发展。

在新课程背景下实施初中英语创新教学的几点思考

随着《英语课程标准》的全面实施,教育改革拉开了序幕。传统的初中英语思想、教育内容和方法,同现代教育发展的需要不相适应的矛盾,迫使每位初中英语工作者深入思考研究这个问题,并提出切实可行的实施方法。本文就此在理论分析和实践经验总结的基础上,从唤醒学生创新意识,改进教学方法,实践能力的培养三个方面谈了一点自己的看法。