发挥毛笔字课程的育人功能——毛笔字教学的实践与思考

书法教育终于又以国家课程的方式,于2013年秋季回到课堂。我校根据国家课程大纲规定,在三至六年级开设毛笔书法课,聘用专职教师,开展＂练字育人＂课题实验,发挥毛笔字课程的育人功能,对毛笔书法在推进素质教育作用方面进行了初步的实践和探索。一、练好＂双姿＂,育习养性培养良好写字习惯包括握笔要领和写字姿势,俗称＂双姿＂。在书法教育实践中,可从以下四方面培养学生习惯,让学生真正做到＂提笔就是练字时＂。

教师软硬笔训练的实践与思考

一、小学书法教育存在的问题2013年秋季,书法教育终于又以国家课程的形式,回到了课堂,令人欢欣鼓舞,拍手称快。书法教育实施一段时间以来,笔者对当今书法教育的师资现状进行了调研,并对现有政策进行了分析、探讨,认为存在以下几方面的问题:1.认识不清。现状一:功利思想仍作祟,认为书法教育与分数无关,可有可无。现状二:马虎应付,怕因开设书法课麻烦,影响环境,而用硬笔和水写帖取而代之。现状三:工具不齐,笔墨纸砚或缺或劣。现状四:只停留在写好字的层面。