提升管理执行力的九个好习惯

学校的战略确定后,管理者就是实施的决定性因素。管理者的什么能力是“决定性因素”?是“执行力”。习惯的力量是强大的,习惯成就未来。具有良好执行力的管理者应该养成哪些好习惯?或者说,哪些好习惯成就了执行力?在大家热衷于“愿景”“战略”“未来”等关键词的时候,我还是愿意谈一谈影响管理者执行力指数并最终促进学校发展的一些好习惯。

从专业阅读得到的管理“心法”

专业阅读,关涉学校管理者的精神发育。只有进行专业阅读,才有可能真正理解教育的内涵,明白学校战略、管理、制度、流程,成为卓越的管理者。在与管理相关的专业阅读中,总结出六个管理“心法”:学校变革的逻辑是“使命驱动”、学校战略的关键在“优良执行”、战略改进突破口在“差距识别”、最高层次的管理是“走动起来”、制度改进应该指向“学生中心”、管理流程的作用是“路径指引”。

基于深度学习的单元作业设计策略——以统编版六年级下册第四单元作业设计为例

深度学习视角下的语文单元作业设计,体现单元教学的整体性,旨在培养学生掌握学科知识、技能等能力,形成学科思维。作业设计质量决定作业实施效果,提升作业设计的质量,设计时应关注几个策略:整合作业目标,提升核心素养;提供思维路径,指导自主学习;设置层次梯度,关注学生差异;创设作业情境,形成任务驱动。以此让作业指向深度学习,帮助发展学生的学科核心素养。

“课路”青山外,行舟绿水前--我的课堂改革与专业成长

“课路”青山外,课课复课课;行舟绿水前,行行重行行。辗转多地,“沿河漂流”,职业生涯的思考与实践也汇成一条生命的河流。激情燃烧的岁月从未谢幕。努力把一个人的实践转化为一群人的行动,每天做好课堂改革的“小事”,日新、日进。向未来,积跬步,至千里!