教学目标可见性任务设计——以发展中学校小学语文实践课为例

笔者理解的任务驱动下的语文课堂教学,是教师以新课标为依据,根据教学内容及学生应达成的学习目标设计与生活情境相关联、实践性强、综合性强的教学总任务,并结合学生的实际生活创设情境,将教学总任务分解、细化为一个个子任务,课堂上学生在“最近发展区”的子任务驱动下生发出强烈的学习动机,促进他们积极思考,自主合作探究,实现任务进阶式的语文实践活动。

PBL教学模式在小学高年级语文阅读教学中的应用

小学是一个人人生中至关重要的一个阶段,深刻影响着学生的成长和发展,而小学语文不但是一门基础学科,还贯穿学生今后学习生涯的始终,对其今后身心健康发展意义重大。阅读教学是小学语文学习的重要途径,学生阅读能力在一定程度上影响学生能否学好语文的关键因素,也是发展学生语文学科核心素养的有效途径。伴随着新课程教学改革的不断深入推进,如何有效提升小学语文阅读教学质量已经成为广大教师必须重视和研究的话题之一。

体育家庭作业对小学生身心健康发展的促进作用探究

体育教育不应局限在学校内,应当延伸到家庭和社会中,学生身心健康发展需要引起家长们的重视,并集中整个社会的力量,为学生的身心健康发展提供有力支持。通过布置体育家庭作业,可以有效促进小学生身心健康发展,通过优化作业形式、提高作业质量、评价学生作业完成情况,不断完善体育家庭作业的构建形式,让小学生们爱上体育、乐于运动、突破自我。同时,对于德智体美劳全面发展走向更大的成功,具有非常重要的现实意义。

数学说题常见误区与通用策略探析

说题是指说题者在精心研题、做题的基础上,阐述题目从初始状态到目标状态的整个解题空间所采用的数学思想、思维方式、解题策略与解题依据,进而归纳与抽象出经验性、实效性的解题规律,其实质是对整个解题空间进行理解性的解释。说题有利于促进教师深入解读习题蕴含的知识点与思想方法,提高对习题进行变式和整合的能力,从而提升专业素养与教学技能。