绽放·见证·开启——小学数学综合实践活动课的研究与思考

在小学数学的四大知识领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践中,往往很容易被忽略的是＂综合与实践＂,其理由是这类课不好上,因为涉及的信息容量很大,学生的动态生成多元,甚至很多时候答案是开放的,还有一个很重要的原因是不考试。而作为一名数学教师,我们不得不思考的是：数学是什么？因为我们的理念决定着我们的思维。当我们认为数学是知识、是方法、是思维、是意识、是优化、是探究……我们必然会在学科教学中寻找到学科真正意义上的着眼点。

激发小学生信息技术课兴趣的探索

激发小学生对信息技术课的兴趣,不仅是良好教学质量的保证,而且也是信息技术教学追求的目标之一。本文结合笔者的具体实践,提出了几种激发和保持小学生对信息技术课兴趣的经验和做法。

数感不止简单数一数——谈小学数学课堂对学生数感的发展培养

数感是《数学课程标准》明确要求的培养内容,在学生的数学课程学习中有着非常基础、非常重要的作用。在教学中,不论是专家还是教师,总会提到数感以及数感的培养。但是在实际操作中,对数感是什么,数感是如何培养的,感到十分模糊。文章探讨数感是什么,以及在课堂上如何把数感丰满起来。

课改下的小学英语教学呼唤情感教育

在英语教学中教师应重视情感因素的作用,并且自始至终关注学生的情感变化,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。这样才能不断激发学生的积极情感,提高英语教学质量。

“数”与“图”的完美相遇,提高阅读力——小学数学绘本阅读教学策略微探

小学数学是小学阶段的重点科目,是学生进行后续理科教育的基础。在新课改背景下,如何采取有效的教学手段来提高小学数学的教学质量成为广大小学数学教师需要思考的问题。数学绘本能够为学生创设良好的课堂教学情境,将学生的注意力有效地吸引到课堂上,对于提升课堂教学的效率有着积极的促进作用。针对如何在小学数学教学中实行绘本阅读教学提出了几点策略。

让学生在开放的教学中快乐成长——设计与应用教学有效性研究小学四年级美术《精美的邮票》教学案例的启示

孩子是可以在开放的课堂中快乐学习成长的。对于他们来说，只要老师给搭建一个学习的平台，就可以让他们在整个学习活动中讨论交流、相互学习、汲取并互补各自的经验，从被动的“知识容器”变成主动学习的参与者和课程资源的开拓者。

凡事预则立——小学低年级语文保障预习效果的策略研究

教育家叶圣陶先生认为,学生通过预习,自己事先阅读了课文,动了天君,教师教授时,就会或产生快感,或引发思索,有很高的价值。可见,学生预习习惯的养成,对学好语文多么重要,但为什么在预习方面还会存在诸多问题呢？

如何在写作教学中提高小学生的人文素养

如何在写作教学中提高学生的人文素养是作为一名教师培养新世纪的现代化建设人才光荣而艰巨的任务。

遇山架梯 遇水搭桥——例谈小学数学教材的合理重组

叶圣陶先生认为"教材无非是个例子".在多年的教学实践中,我对叶老的这句话深表赞同,教材就是范例,它也是人编写出来的.例子有时并不适用于所有学生,所以新课标等教学指导性丛书都有明确指出教师可以据情取舍.实际上教材是师生对话的载体,教材、教师和学生是有机构成并相互作用的.教师不仅仅是教材的创造者和使用者,更可以针对教材中的某些局限性进行灵活处理,大胆改造。

突出三点 有效复习——人教版小学语文第4册复习的实践与思考

期末复习是引导学生对学过的知识进行系统的回归梳理与建构,在梳理与建构的过程中加深理解、系统吸收、灵活运用,从而使知识有效迁移为能力。整个复习历经知识的重新组合、变换角度或形式、迁移运用、拓展、提升等过程。如何进行有意义的复习呢?一、突出学生主体,在主动参与中有效复习生字的巩固是二年级复习的重难点之一。教师要创造多种方式,加强已识汉字的复现巩固,防止回生。除了鼓励学生在生活中主动识字、巩固汉字外。

略中求精 练中求实——小学语文略读课文的“精”处理

略读课文教学的重要性,越来越被广大教师所重视。但是,由于教师对课标要求和文本解读存在差异性,所呈现的略读教学课也参差不齐。略读课文教学到底该怎么把握？山东东营胜利小学校长王爱东在＂福建省《义务教育语文课程标准（2011年版）》远程研修平台＂培训时说过：＂略读课文,略的是除了应该迁移能力之外的全部。

小学数学信息化教学初步探索

随着新课程改革的不断深入,加快小学数教学信息化、提升小学数学教学效率也成为摆在广大小学数学教师面前的重要课题。结合平日的教学实践,对小学数学信息化教学进行了探索,并对教学中的一些做法进行了总结,以期能给小学数学教学带来启示。

浅析小学生积累数学学习活动经验的基本途径

关注小学生数学学习活动经验积累,探寻培养与发展的基本途径,是打造有效学习的根本,也是促进小学生数学素养全面发展的重要着力点。因此,在小学数学教学中,教师要积极地采取构建学习冲突,激活原始经验;把握学习短板,促进经验生长;引导练习回味,加速经验凝练;关注整体反思,助力经验沉积等举措,引导学生进行更为理想的学习探究,让他们在一个个的学习活动中增长数学学习活动经验,为他们持续学习奠定坚实的基础。

海沧大桥有多长

你们了解宏伟的海沧大桥吗?现在让我给你们讲一讲吧!海沧大桥是海沧通往厦门岛的一座公路大桥,是亚洲第一的悬索桥。从我家阳台望去,大桥非常的壮观!

低年级语文教学中如何落实“语用”策略

语文课标倡导,语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。因此,语文教师应多引导学生关注语言表达形式,学习语言表达技巧,注重语言文字运用的练习和实践。万丈高楼平地起,识字、写字是第一学段的教学重点,教师在扎实落实教学任务的同时,也应着力培养学生运用语言文字的能力。

英语课堂人文内涵渗透的几个“瓶颈”及解决策略

《义务教育英语课程标准(2011版)》指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。综观现有的小学英语课堂教学现状,不少教师能结合教材进行一定程度的人文内涵的渗透,能开展对应的活动让学生去体验,并能一定程度上体现出教师对学生的人文关怀。但是。

生活美术:“尊重·创造”儿童生活美术的教学建构——魏思东儿童生活美术教学

传统的＂填鸭式＂的教学方法已经渐渐脱离新课程的教学变革。俗话说,＂授人以鱼,不如授人以渔。＂与其让我们的美术教师照本宣＂讲＂,孩子们一个个牙牙学语,拾人牙慧,不如让我们的美术教师另辟蹊径来重塑我们的美术课堂。在现实社会中,运用真实的生活场景、生活素材,以尊重我们的孩子为先导,让孩子在自己成长的新的生活美术氛围中发现美、创造美、欣赏美,并努力提高自身的文化修养和艺术审美,真正丰富我们的美术课堂。作为有着＂世界华人艺术家＂＂全国素质教育先进工作者＂等诸项优秀荣誉称号的美术学科带头人——魏思东,对于儿童生活美术有着自己独特的一套教学构想,现在让我们一道来品读、学习、借鉴。

优化复习策略——浅谈减负背景下低段语文字词复习

减负背景下的低段学生不能安排家庭作业,尤其是需要书写的作业。家里不能写,学校的时间又有限,虽然不提倡机械地重复抄写来达到牢记的效果,但必要的强化是需要的,需要学生把头脑中抽象的符号通过手的书写转化为形。这对于大部分学生来说是极富挑战的,多数学生对字词的精准掌握存在障碍,于是,到了复习阶段很多字到写时、用时都模糊成一片,学生在动笔时感觉字字都似曾相识，纠结半天还写不出来，即使写了，也写错了。

紧扣教材要求,培养学生“提问”能力的策略探究

学生善于提出问题是一项很重要的学习能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段＂目标与内容＂中要求＂能对课文中不理解的地方提出疑问＂。重视学生提问能力的培养体现＂从关注教的活动转向更为关注学的活动＂的教学思想。

试谈校长领导力在学校可持续发展中的作用

所谓可持续发展就是全面、健康、绿色的发展,是一种不以牺牲为手段的发展。学校是否可持续发展应是评价校长领导力的最重要指标。什么是校长的领导力？沃伦·班尼斯说：＂领导力就像美,它难以定义,但当你看到时,你就知道。＂用公式表示为：学校发展的层次=校长领导力强弱×校长领导力优劣。那么,校长如何发挥领导力的作用,促进学校可持续发展呢。