人工智能课程中培养小学生计算思维的策略研究

人工智能培养目标强调结合人工智能技术及其相关技能,让学生理解人工智能的特点、优势和能力边界,批判性解决问题,形成具有价值的设计、方案和作品。而具备计算思维能力的学生,能够抽象、分解问题,并对其进行建模、形成解决方案,能够验证解决问题的过程,对其优化、反思并将其迁移到其他情境应用。阐述人工智能课程中培养小学生计算思维的策略,结果表明,学生计算思维水平在创造力、批判性思维、问题解决、算法思维等维度均有一定提升。

“单元育人蓝图”视域下的小学英语“和合”课堂构建

介绍小学英语“和合”课堂提出背景。阐述小学英语“和合”课堂的内涵界定。以外研版小学《英语》(一年级起点)第8册Module 5 Unit 2 He’s drawing books and birds为例,探索小学英语“和合”课堂的实施策略,即整合多维目标,实现“五育”融合;统合意义语境,协调学习过程;整合结构,运用语言,融合价值感悟。认为“单元育人蓝图”视域下建构小学英语“和合”课堂,需要以体现核心素养的单元目标为统领,整合课程内容,融合“五育”元素,设计具有整合性、融合性、系统性、逻辑性和发展性的学习活动,建构紧扣课程目标和单元主题的深层认知、人生态度和价值观念,以实现学生学科能力、综合素养和价值观念的整体发展。

基于小学生希望感提升的双线混融教学探究

提升小学生的希望感可以提高小学生的学业成绩、学校参与度和心理健康水平,基于小学生希望感提升的双线混融教学有利于在后疫情时代提升学生心理健康水平。从研究现状入手,结合教学实例,从学生的学情、教学目标、教学流程三个方面探索基于小学生希望感提升的双线混融教学设计应用策略,总结应用的注意事项。

“中华优秀传统文化融合”视角下的小学英语多模态语篇教学探究

介绍中华优秀传统文化。结合教学实例,从语篇的标题、文本、文眼、插图等入手,探索中华优秀传统文化融合视角下小学英语多模态语篇教学的策略,即着眼标题,了解文化背景;立足文本,挖掘文化元素;紧扣文眼,延展文化关联;关注插图,畅谈文化习俗。总结在小学英语多模态语篇教学中融合中华优秀传统文化的注意事项。认为加强对中华优秀传统文化的理解、认同和弘扬是学生全面发展的主要表现。

指向思维品质培养的小学英语课堂提问方式优化策略

分析课堂提问的重要性。结合教学实践,从宽题窄问、直题曲问、顺题反问、明题追问、正题激问等五个方面提出小学英语课堂提问方式的优化策略,从而提升学生思维的发散性、逻辑性、灵活性、深刻性和批判性。

小学心理健康教育课堂中家庭责任素养的培养

培养小学生家庭责任素养不仅具有时代价值而且具有现实意义.通过问卷调查、学生在与家庭责任相关主题的课堂上的表现情况以及学生和家长的访谈分析,呈现小学生的家庭责任素养现状中主要存在的问题,并依据课堂教学实践,从家庭责任认知、家庭责任情感以及家庭责任行为三个基本维度提出了心理健康教育课堂中小学生家庭责任素养培养的策略.

小学心理课堂教学中社会责任素养培养策略

提高社会责任是我国教育中一项重要战略任务,面对小学生社会责任素养堪忧的现状和单一的社会责任教育方式,在小学心理课堂教学中培养学生社会责任素养十分必要。社会责任素养的培养应贯穿心理课堂教学全过程,教师可以通过言传身教、把握时机、着眼细节、巧妙设计等策略向学生示范社会责任行为,培养、提升学生的社会责任素养并给学生提供践行社会责任素养的机会。

小学语文硬笔书法教学实践

在小学语文教学中,硬笔书法教学是非常重要的环节,培养学生的书写能力有助于提升学生的文学素养,促使学生能增强自己的书写品质。因此,需要加强对小学语文硬笔书法教学的探究,将实践环节与理论知识相结合,从而有效提升小学语文硬笔书法的教学水平。本文将探讨小学语文硬笔书法教学实践方法。现阶段,小学语文硬笔书法教学面临着新的发展挑战,创新教学手段、激发学生的学习兴趣成了重要内容。

思维品质培养视角下的小学英语教材整合策略探究

思维品质是英语学科核心素养的组成部分,体现个体的心智发展。教材整合是教师对教材的二次开发和再利用。概述思维品质培养视角下小学英语教材整合的理论基础。结合教学实践,探究基于思维品质培养整合小学英语教材的策略。指出在小学英语教学中,教师应类比整合教材,培养学生思维的灵活性与推理性;对比整合教材,培养学生思维的深刻性与开放性;延展整合教材,培养学生思维的发散性与收敛性;创新整合教材,培养学生思维的独创性与系统性。

人工智能在小学科学技术与工程领域教学中的应用

人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活、改变世界。在义务教育阶段开展小学人工智能课程,对于未来人工智能发展具有重要意义。在当前义务教育阶段,人工智能的教学应用主要有两个方向:一是专门开设的人工智能课程;二是将人工智能作为技术手段辅助学科教学。关于前者,业界已有较丰富的研究成果;但有关人工智能辅助学科教学的探索则较为鲜见。文中主要探讨将人工智能作为辅助小学科学技术与工程领域教学的一种技术手段,用于课堂教学之后的拓展学习的模式,供同行参考借鉴。

小学心理健康教育课堂辩论实践探索

课堂辩论对于提升学生的思维能力、合作能力等具有一定的作用。本文结合教学实践,从小学生心理健康教育课堂辩论的程序与步骤以及开展课堂辩论时应注意的问题两个方面进行论述,为小学心育工作提供理论指导。

基于整体化策略的小学英语知识整合能力提升

英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。侧重阐述学习能力这个素养,结合当下信息爆炸的时代,学习能力中对知识的整合能力符合时代需求,于是结合核心素养导向的整体化策略对提升学生知识整合能力提出浅薄看法。

小学人工智能课程中计算思维培养的教学策略研究——以《智能起落杆》一课为例

人工智能课程目标强调学生结合人工智能技术及其相关技能批判性地解决问题,形成具有价值的设计、方案和作品。计算思维作为一种复合型能力,同时也是信息技术核心素养的四大方面之一,其重要性不言而喻。如何在人工智能课程中培养学生的计算思维是教师必须要思考的问题。以《智能起落杆》一课为例,阐述人工智能背景下小学生计算思维培养的策略。

“学习任务群”视域下语文课堂教学拓展的转型方向及策略

《义务教育语文课程标准》(以下简称课程标准)对拓展型学习任务群做出明确阐述,围绕整本书阅读以及跨学科学习展开,意在指引学生在语文实践中养成良好的阅读习惯,提高语言文字的运用能力。在文件的指引下,教师应充分关注语文课堂中学习任务群的拓展价值,基于学生的思维能力以及课程标准要求,找准转型方向,发挥整本书阅读以及跨学科学习的重要价值,为学生搭建良好的学习生态环境,从而帮助学生在阅读中感受语文学习的魅力,逐渐实现文化知识水平的提升与发展。

焦点解决短期心理治疗技术在小学“人际交往”心理课中的应用

将焦点解决短期心理治疗技术应用于“人际交往”主题心理课,通过鼓励学生描绘他们期待拥有的人际关系和看到他们在人际交往过程中的“例外”,帮助他们解决人际交往问题。运用“量尺问句”和“奇迹问句”可以帮助学生描述期待;透过“清单”和游戏可以让学生更好地发现“例外”和创造“例外”;巧妙询问关注“迹象”、巧妙搭建角色扮演的舞台可以让“改变”更有可能真正在学生身上发生。

巧用视频素材,让课堂“动”起来

随着时代的发展,信息技术走进心理课堂,视频素材被广泛运用于课堂。本文结合教学实践,从视频运用于心理课堂的意义和方法两个方面进行了阐述。

牵建构主义之魂,议语言拓展之计

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）强调培养学生学以致用的综合语言运用能力。语言的综合运用与语言操练、语言实践、语言巩固、语言拓展等环节息息相关。语言拓展环节更是新旧知识融会贯通的桥梁,是培养学生综合语言运用能力的要素之一。建构主义强调教师要依据学生的具体情况提供适时、适当的帮助、支持、指导或信息输入,以学习支架促进学生语言的学习。建构主义理念下设计的小学英语语言拓展活动,对学生语言的拓展起积极的辅助和推动作用。文章以促进学生语言的有机梳理和整合运用为目的,阐述建构主义理念指导下的小学英语语言拓展活动设计的若干方法与策略。

小学英语跨学科主题学习的策略

小学英语跨学科主题学习具有综合性、实践性、探究性和开放性的特点,可从学习内容、学习实践和学习评价三个维度改进教学,实现从碎片学习走向结构学习,从被动学习走向激活自我,从单线学习走向多维发展。

Words串串烧

哈哈!2007年上半年的星级顾客新鲜出炉啦!共有七位同学获得"二星Words Star"称号,他们是:王靖雯,杨嘉琦,王灿,谢季洋,卢国政,邓超,孙妍。Congradulations!请这些同学注意查收小帅龙寄出去的奖品吧,收到时不要太激动哟!其它同学也要加油啊!牢记我们新的奖励制度吧:半年内两次榜上有名的(包括WORDS串串烧和魔法点心)小朋友将获得"二星Words Star"称号,三次上榜的获"三星Words Star"称号,以此类推。并根据级别有不同的神秘小奖品哟!到年底我们还将选出年度总冠军呢。

心理课堂学习评价策略探析

探究心理课堂学习评价策略十分重要,通过发挥不同评价主体的作用、丰富评价内容等方法可以解决心理课堂学习评价的评价主体单一、评价内容片面的问题,使心理课堂学习评价更全面、更准确和更具实效性。