办园理念与幼儿园的发展

办园理念是幼儿园办园思想的集中体现,对幼儿园的办学目标与发展方向起着引导与规范的作用。每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办园理念,在充分考虑国内外教育改革的历史背景与时代要求的基础上,在争取全体教职员工理解与认同的前提下,始终坚持以幼儿发展为本确定幼儿园的发展定位,并积极秉承教育家的情怀与高度责任意识,认真实践办园理念,引领幼儿园办园特色的形成与发展。

诊断性教研下幼儿园新教师的专业成长路径研究

随着幼儿园教育改革的不断深化,教师的教育研究水平和能力越来越受到重视.教师的教研水平,关系到幼儿园教育质量的提高和教师专业能力的发展.长期以来,幼儿园的教研活动更多的是一种"自上而下"的"单项经验复制"的模式,教研活动由行业内的专家或者园内职称级别较高、工作经验较为丰富的园领导、教研组长或年段长组织,由他们事先确定好教研主题和形式.活动中发言较多的也是有丰富教学经验的老教师,新教师则常常碍于面子羞于表达,在教研活动过程中多是简单附和,成为被动的学习者.这种教研模式对新教师专业成长的作用非常有限.针对传统教研模式存在的弊端,笔者所执教的幼儿园——厦门市第四幼儿园(以下简称"我园"),积极探索,另辟蹊径,摸索出了一种集体性、合作性、碰撞性的教研模式——诊断式教研.

运用档案袋评价促进幼儿个体发展

多元智能观要求教育评价体现“以人为本、尊重个性、发展能力”等现代教育观念。以档案袋评价为关键措施,能促进幼儿个体得到有效发展。

丰富中班幼儿角色游戏情节的策略

中班幼儿在角色游戏中具备较强的角色意识,他们已经习得了一些与同伴交往的技能.在中班角色游戏中,我们不难发现幼儿游戏主题存在不稳定的情况,会出现幼儿频繁换场、兴趣低的现象,游戏的情节也常处于停滞不前的状态.笔者通过反思,尝试在教学实践中丰富中班幼儿角色游戏情节以促进游戏的动态开展.

在艺术活动中支持幼儿创造性表达的策略研究

在艺术活动中,充分感受并在感受基础上大胆进行表达是艺术活动的落脚点,教师可以利用多模态意义建构对欣赏对象的理解,如创设身临其境的活动现场、从语言向非语言的转变、借助多媒体技术刺激多通道感官等方式。在内容的选择上应该关注幼儿的生活、兴趣和已有经验,在活动组织上采用游戏化的方式进行,在活动中注意评价方式的正确使用,将学习品质与核心经验融入评价中,注重增值性评价,呵护幼儿的创作自尊心,在艺术表达中关注幼儿的情感体验与表达。

幼儿音乐教育中促进教师专业成长诊断式教研的策略

开展诊断式教研,是针对教研中所存在的问题,深入分析问题产生的原因,制定相应的改进意见,从而持续性提升教研水平。针对"在音乐活动中体现幼儿的自主性"教研开展诊断式教研,要从幼儿学习、教师教学、环境、资源等多方面入手,先明确教研所存在的问题,在问题探究与分析中实现教师积极互动,达到优化教学、促进幼儿身心健康发展及教师专业成长的目的。

区域游戏中幼儿自主性指导策略

区域游戏能给幼儿带来良好游戏体验的同时,还能提高幼儿自我管理和交往能力,进一步促进社会性的发展,具有不可估量的教育意义。教师不断优化区域游戏的开展过程,保障幼儿游戏的自主性,符合幼儿发展需求及潜能的挖掘,值得开展并深入推广。因此如何优化在区域游戏中教师们的介入策略,如何保障幼儿在区域游戏中的自主性,如何有效提升幼儿自主性的同时挖掘幼儿的潜能等方面是值得广大幼儿教师探索的重点。

在“花儿朵朵”主题背景下,小班互动式区域游戏的探索及研究

主题背景下的区域游戏是指师幼有目的、有意识地共同创设主题化环境,以主题式文化为区域内容,幼儿以小组或个别方式自我探索、学习,获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。本文以小班主题活动"花儿朵朵"为例,提出通过改变主题墙功能、调整游戏材料、开展主题性区域角色游戏三大途径,从而进一步优化主题背景下的区域游戏,最大程度地实提升区域游戏的教育价值。

与主题墙面深度互动中生成有效活动的探索

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"笔者所任职的厦门市第四幼儿园,一直重视主题墙环境的创设,利用它潜移默化的教育特点,让幼儿在与之互动的过程中获得发展。利用主题墙及其创设过程对幼儿进行教育,已经是各幼儿园非常重视的工作。在主题墙创设的过程中,一些幼儿园不仅仅只是教师想、教师做,而是让幼儿参与进来,促进了幼儿各方面的发展。

游戏化年段诊断性教研模式初探——以“小班角色游戏中,角色意识和交往意识的培养”研讨活动为例

文章以“小班角色游戏中,角色意识和交往意识的培养”研讨活动为例,阐述了幼儿园年段诊断性教研活动的组织策略。在设计教研活动时,作者从教研问题的选择、教研活动过程的设计,到教研成果的推广运用等方面,就如何运用游戏化模式,充分调动参研教师的积极性、能动性和创造性展开分析,从而让教研活动以符合人本性原则的方式展开,让每位参与者都能有所收获,让他们从被动的“你让我研究,我就研究”的状态转变为主动的“我要研究”的状态,同时探索提高团队凝聚力的途径。

通过诊断性教研帮助青年教师应对个性家长的策略

学前教育日益成为社会关注的焦点,针对某些有特殊需求的"个性"家长的沟通问题成为幼儿教师不得不面对的挑战。因此,幼儿教师,尤其是青年教师,对此问题应该给予重视,通过诊断性教研,深入分析制定对策,有效地加强青年教师与家长间的沟通交流,跨越交流难点和障碍。

开展“诊断式”教研,提升年轻教师课程意识

年轻教师的课程意识直接影响着幼儿园的保教质量,"诊断式"教研的开展,是提升教师专业素质的重要途径。本研究旨在借鉴医学原理的诊断制度创新当前幼儿园的教研,通过病因病理、处方药方的构架,针对幼儿园课程教学所存在的问题,采用成长处方、个体菜单、抱团研究等多种模式,引领年轻教师从以往的个体自主教研走向团体教研,提升课程意识,开展优良的幼儿园课程教学活动。

开展诊断性教研,促青年教师集体教学能力提升——以大班艺术活动《丝巾畅想》为例

集体教学是幼儿园教育的组织形式之一,是适应我国人口众多、师幼比例较低等国情,对幼儿实施教育的最有效的一种方式。文章结合课例,针对青年教师集体教学在活动目标制定、活动环节设计及师幼互动三个方面常出现的问题加以分析,并提出具体解决策略。

整合优势支持幼儿在艺术活动中创造性表达

为促进幼儿教育发展,各幼儿园实施了多种课程模式,包括游戏活动、主题活动、领域活动、区域活动、艺术整合活动等,其中艺术整合活动是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”的要求应运而生的。艺术整合活动的开展需要把握适宜的“整合点”,把艺术之间相通的要素融入教学活动,有效推进艺术整合活动的开展。

基于立德树人背景的幼儿德育教育探究

在新时代的背景下,教育的重要性愈加重要。在新课标大纲后,对核心素养的关键程度也在不断加强认识。幼儿教育阶段对于人类个体树立正确的德育观至关重要,现如今,幼儿园的德育教育是十分重要的内容。本文笔者就立德树人背景下的幼儿园德育教育存在问题以及幼儿的德育教育的重要性进行了简单的叙述并提出相关的解决策略。

刍议音乐欣赏与幼儿美术的相融与互促

在当前幼儿园教育工作中,音乐和美术属于重要的组成部分,不仅可以帮助幼儿获得丰富的情感体验,还有助于幼儿感受美、创造美。在教育教学中,将音乐欣赏和幼儿美术相互融合,发挥两者的优势,构建统一性的活动模式,从而使幼儿可以更加积极地参与到幼儿园开展的各项活动中,既可以丰富幼儿的情感以及创造力,又可以为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。

足球游戏课程中互动式艺术热身的组织与指导

足球运动拥有最为广泛的普及性,同时其社会影响力也较大。观看足球比赛、在幼儿园开展足球游戏课程,对幼儿而言,可在潜移默化中使其爱上足球运动。在幼儿园教育中,教师可吸收运动元素,并汲取艺术文化精髓,营造良好、融洽的运动氛围,培养幼儿对足球的兴趣,真正做到从娃娃抓起,同时促进幼儿身心健康发展。但目前很多幼儿教师在教学中没有对"体育热身"引起充分重视,或者在热身内容、热身形式及热身动作三个方面存在很多问题。本文探讨在幼儿园足球游戏课程中开展互动式艺术热身的组织与指导策略,旨在为各位同人提供可供参考的建议。

以多种语言形式为导入开展歌唱活动

歌唱活动是幼儿园音乐教育中最重要的一项实践活动,是最接近幼儿生活经验的一项音乐实践活动,最容易被幼儿接受与喜爱。由于种种原因,当前幼儿园的歌唱教学效果不佳,本文介绍了以整合的理念为指导,寻找歌唱与语言的融合点,巧妙利用儿歌、谜语、语言游戏、故事、绘本等不同形式的语言活动为导入开展歌唱活动的具体策略。