提升幼儿园教师观察与反思能力——基于《幼儿园保育教育质量评估指南》

2022年,教育部颁发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。该评估指南用5个维度、15项关键指标和48个考查要点将新时代学前教育深化改革规范发展的要求具象化。其中在“教师队伍”这个维度的“专业发展”指标中,提出要“注重激发教师积极主动反思,提高教师实践能力,增强教师专业自信”。那么如何通过提升幼儿园教师观察与反思的能力进一步助推教师的专业发展,就成为当前幼儿园办学值得思考的问题。

提升幼儿园教师观察与反思能力的策略

观察与反思能力是幼儿园教师必备的专业能力之一。为此,依托课题开展,进行了提升幼儿园教师观察与反思能力的研究。研究结果表明,通过建立教师学习共同体、强化撰写观察记录、与园内外同事相互研讨和对话、理实结合等多种途径和措施,教师的观察与反思意识明显增强、能力得到提升。研究本身可针对处在不同职业生涯阶段的教师进行长期追踪研究,以进一步获得可推广的研究结果。

借助“小小志愿者”活动培养幼儿的生活自理能力

幼儿的生活自理能力主要包括自主管理、自我服务、独立处理事务的能力。在学龄前时期培养幼儿的生活自理能力,对其未来发展起到至关重要的作用。为此,教师可以围绕幼儿感兴趣的主题开展活动,引导幼儿在具体的实践活动中学会自我服务,提高生活自理能力,逐步为适应社会环境、发展健全人格做好充足准备。文章围绕“小小志愿者”活动,探索培养幼儿生活自理能力的有效策略,促进幼儿独立意识、社会化行为、自我管理能力的发展,使之在活动中形成良好的个性品质。

幼儿园开展社会主义核心价值观教育的有效途径——以“一日生活”为例

2013年12月,中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确提出,要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程,拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。将社会主义核心价值观教育与幼儿"一日活动"相结合,一方面可以进一步使幼儿在潜移默化中真正接受社会主义核心价值观教育,进而形成高尚的品格、优秀的性格、健康的人格,成为真正意义上的人才;另一方面,以社会主义核心价值观作为幼儿"一日活动"的总纲领,也能从根本上提高幼儿"一日活动"的理论水平和实施高度,从而达到双赢的目的。

幼儿行为观察中“误读现象”分析与应对策略

幼儿教师要对幼儿的发展情况和需要作出客观全面的分析,提供有针对性的支持。如果未能客观公正且全面地分析幼儿,而是带着成见、偏见的眼光去看待幼儿生活、游戏中出现的问题,就很有可能出现误读的现象,导致教师急于介入或干扰幼儿的活动现象发生。本文观察、分析教师误读幼儿的主要表现、产生原因并探索破解误读的方法。

幼儿“小拍客活动”价值及活动策略初探

小拍客活动作为一种融合审美教育与儿童参与性的创新教育方式,对幼儿的成长和发展具有重要的影响。 本文首先探讨了小拍客活动的效果及其价值,分析了这一活动对幼儿审美意识、观察力和自主性 的培养作用。通过本文 的研究,旨在为教育者提供启示,推动小拍客活动在幼儿教育中的广泛应用,促进幼儿的全面发展。