数学教学中学生自主学习能力培养路径探索

高年级数学知识的学习难度不断增大,各种抽象化、逻辑化的数学知识频频出现,很多学生出现了消极被动的厌学情绪,导致课堂教学效率低下。教师只有认真把握新课标精神,积极营造宽松的教学环境,优化教学形式,才能提高学生参与数学学习、思考与探究的积极性,帮助学生树立数学学习信心。文章从主体性、趣味性、引导性、合作性及生活化、情境化等方面,提出在数学教学中培养学生自主学习能力的基本策略。

乘批注之“舟” 扬阅读之“帆”

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而批注式阅读教学的终极目的就是让“学生自能读书,不待老师讲。”它重在让学生自己和文本充分对话。鉴于批注在阅读中的重要价值,统编教科书对批注的方法提出三点具体指导:怎么批注?批注什么?何时批注?文章围绕展开论述和思考。