电子书包在小学语文课前预习中的运用

课前预习是上好一节语文课的必要准备,也是学生提高自学能力的重要途径之一。因此创新小学语文课前预习模式,激发学生自主预习的兴趣,培养其自主学习的能力是值得教师探索的方向。教师可以利用电子书包有效助力学生的课前预习,为学生创造一种全新的课前预习模式。

浅谈批注式阅读法在小学数学教学中的应用

数学作为一门基础学科,在培养学生逻辑思维能力方面发挥着重要的作用。部分数学概念较为抽象,以至于学生在答题过程中无法透彻理解题目中隐含的信息,从而影响了答题的准确性。批注式阅读法作为一种有效的阅读方法,可以帮助学生深入理解阅读内容。在小学数学教学中应用批注式阅读法,可以帮助学生更好地理解数学概念,提高其解题能力和数学思维能力。因而研究批注式阅读法在小学数学教学中的应用有重要的意义。对此,通过分析小学数学教学中应用批注式阅读法的意义,在此基础上探讨批注式阅读法在小学数学教学中的应用,以期为相关教师提供参考。

小学高年级数学教学中渗透数形结合思想的实践分析

在小学高年级数学教学中,教师不仅要注意对学生理论知识的教授,也要注重培养学生的数学学习技巧。小学高年级的学生已经有了一定的数学基础,这一阶段,相对重要的是对小学生数学学习技巧的教授。数形结合思想是一种很有效的数学学习方法,可以帮助学生建立良好的数学思维和数学问题解决意识,让学生懂得灵活运用数学知识的方法,促进学生解决数学问题的能力发展。基于此,本文主要分析了在小学高年级数学教学中渗透数形结合思想的实践策略。

基于电子书包PBL教学模式助力小学数学专题化复习——以《因数与倍数单元整理复习》为例

随着信息技术的发展,电子书包与学科课程融合应用的效果越来越显著,基于电子书包的PBL教学模式也越来越受到师生的喜爱。利用电子书包进行课前检测数据分析,可确定课中所要完成的学习任务,还可更具体化地呈现一些抽象的概念。这对于小学数学专题化复习是相当有益的,具有原有教学模式所不可比拟的优势。

基于高阶思维的小学人工智能课程研究——以“设计智能轮椅”为例

人工智能的本质是运用综合思维能力解决真实问题。高阶思维作为一种高层次认知水平的心智活动,其关键包含创新性思维、批判性思维、编程思维,是培养人工智能人才的关键。文中从人工智能课程教学的情境创设、任务分层、引导交流、构建评价等方面研究,依托“设计智能轮椅”一课,旨在提升小学人工智能课堂效率,促进学生在人工智能课程中的高阶思维能力的培养。

依托心理情景案例分析,培养小学生的人际交往能力

小学生正处于各方面发展的关键时期,培养小学生的人际交往能力是心育课的六大辅导内容之一。本论文探讨了心理情景案例分析在培养小学五年级学生人际交往能力方面的作用,以心理情景案例分析为载体,建立起与学生心灵的超级链接,构建了心灵碰撞心灵、生命影响生命的灵动心理课堂。

5EX模型下小学科学STEM课程设计与实践——以设计“创意灯”为例

在小学科学课程中开展STEM教育,不仅具有很强的综合性、实践性,而且对于小学生实践能力、创造力思维以及工程思维等的培养具有重要的核心价值。文中阐述分析STEM教育理念的核心特征和意义,以“创意灯”为例,探索基于跨学科学习活动5EX设计模型的STEM课程教学设计策略。

线上教学背景下培育学生媒介素养的策略探析——以小学英语线上教学为例

一、何为媒介素养“媒介”一词的英文原词是medium,我们常用的是其复数形式media。传播学研究领域较有影响力的媒介研究学者、加拿大多伦多大学教授麦克卢汉有一个对媒介的定义:媒介就是信息。麦克卢汉认为,传播媒介不只传递信息,还告诉人们世界是什么样子。“素养”一词所对应的英文单词主要是competence或competency,它体现为个体在面对生活中的实际问题和可能的挑战时,能运用知识、能力与态度.

论在小学数学课堂教学中实现数与形的共融共通

当代心理学家强调要加强学生知识整合能力的培养,让学生懂得运用知识来解决问题。数形结合通过把直观的"形"和理性的"数"结合起来,能帮助学生克服认知困难并形成知识体系,提升数学学科素养。一、用"形"的形象来理解数的抽象性在课堂教学中,可以通过合理运用图形的直观性来辅助学生理解小学数学的抽象算理,实现抽象知识的具象化呈现,帮助学生更好地理解数学的本质问题。

关注记写,促音乐思维——小学低年级节奏记写教学策略探究

记写是构建学生与音乐之间理性联系的必要环节,通过记写活动,学生能够逐步形成理解音乐的应有思维,从而学会自主地走进音乐。在音乐中,节奏是比旋律更为基础的元素,因此,节奏在教学中尤为突出。在低年级节奏教学中,基于学生对节奏聆听、游戏、律动、拍读等的感知,教师还要帮助学生实现节奏音响与视觉图像及音符符号的大脑联系。

提高小学生课外阅读的几点想法

在组织课外阅读时，教师要发挥主导作用，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，努力营造一个有利于学生阅读的氛围。，让学生在书的海洋中畅游，让学生在知识的滋润下成长。

静听花开的声音——浅谈小学数学学困生的转化

学困生,一般指学习成绩较差,存在学习困难的学生。学困生由于课堂上听不懂课,学习成绩差,影响同学听课,甚至扰乱课堂纪律,影响教师授课,学困生的转化已经成为老师们教学工作中的“重头戏”。

小学中年级学生更换班主任心理状况调查及团体心理辅导策略研究

更换班主任对小学中年级学生心理状况的影响及团体心理辅导策略研究。本研究使用自编的《小学生心理调查问卷》,从情绪、行为、自责倾向等几个方面进行调查。为了更加了解学生的真实情况,调查采用问卷调查和访谈调查2种方式。调查结果表明,更换班主任会使学生产生伤心难过、自责、思念、敌对等消极情绪;学生需要心理过渡期,大部分学生都十分重视原来的班主任,从情感上舍不得,也很在乎原来的班主任。关系的建立需要过程,关系的结束也需要过程,给学生一个告别的机会,才能够帮助他们建立新的关系。更换班主任是小学生需要共同解决的课题,从情绪、挫折、师生人际交往、感受幸福与提升等几个方面开展团体心理辅导活动,帮助学生适应,实现心理成长。学校和老师只有站在学生的角度考虑,才有可能实现学生的快乐成长,尊重孩子,给孩子一个心理过渡期,通过团体心理辅导帮助学生尽快适应,实现心理成长。

生本教育理念下小学语文教学方法的创新

生本教育理念的提出,将更多的目光放在了学生的个人成长上,越来越尊重学生个人的发展,以学生为教学的根本。生本教育更符合社会对人才的需求。教师在教学时,要考虑到学生的个人情况,从细节处入手,通过对教学模式的创新,让学生能够在语文课堂上逐渐养成良好的学习习惯。

浅谈电子书包在小学语文朗读指导中的作用

近年来,随着电子书包项目的推广和应用,电子书包等技术手段在语文教学中的实践研究也在逐步深入,主要探究电子书包在小学语文朗读指导中的预习朗读、示范朗读、朗读评价等方面的作用。

基于微课的小学英语阅读翻转课堂模式探究

为了适应新时代学生特点,我国教育模式得到了较大程度的改进,更多的教学模式在探索的过程中不断开发和革新。微课的教学模式是一种新的教学模式,取得了较好的教学效果。翻转课堂是基于微课发展基础上实行的新的教学方式,在小学英语阅读教学中取得了良好的教学效果。

小学STEM课程中学习力培养的策略研究

学习力是个体或组织学习的动力、毅力和能力的综合体现,STEM课程要求在跨学科的基础上培养学生的问题解决、创新、沟通交流等综合能力,二者在培养目标上具有关联性。教师应基于STEM教学实践中所显现的问题,提出能在STEM课堂教学中培养学生学习力的相应策略,以提升学生的知识、意志和能力,将STEM课程教学效果最大化。通过多次教学实践中的研究,发现以趣味的生活化问题、用复杂的真实情境、设计有梯度的活动及创建需协作的复合任务可以在STEM课堂中提高学生的学习力。

赏情节之妙 品细节之美——小说类文本教学微探

小说是小学语文统编版教材高年段的重要教学内容之一,教学时,教师应着眼于文体特征,引导学生多角度进行品读,使学生初步形成小说认知体系,感受小说的趣味与魅力。一、赏析情节之妙,学习结构技巧情节是小说的骨架,推动小说向前发展。优秀的小说情节构思精巧别致:悬念处引人入胜,铺垫处彰显张力,冲突处扣人心弦,结尾处引人深思。教师应带领学生走进小说作品中,厘清小说结构,发现情节设置的巧妙,学习小说的结构技巧。

电子书包在小学美术教学中的应用方法——以二年级《回家的路》为例

“电子书包”是指计算机、上网本、专用阅读器等电子设备,就是将学生书包里的教材、作业本、课内外读物、字典等全部数字化后,整合在一个轻便的移动终端中。随着电子书包的出现和发展,学校和教师不断地实践创新,赋予了电子书包新的活力。

具身式研学课程设计与实践——以“防震减灾”主题为例

一、具身式研学课程的提出具身认知来源于“具身化”思想,该词兴起于哲学,后作为认知科学发展的理论基础。具身认知理论认为,认知是通过身体的体验及其活动方式而形成的,要注重身体在认知过程中发挥的作用。具身是一种身体动作经验,具身学习是一种用身体认知、想象与行动的学习,[1]强调在学习过程中身体与大脑的协同参与及与环境的交互作用。