让阳光呵护莘莘学子的心灵——福建省厦门市思明区中小学心理健康教育侧记

思明区作为厦门市人口密度最高、商业经济、社会事业最发达的中心城区，随着经济的持续发展，社会的不断进步，各种因素影响的逐渐加剧，家长对子女的期望值和对教师职业的要求也比较高，在繁重的工作压力和心理压力下，广大教师自身的心理素质备受考验，从事心理健康教育的能力和技巧亟待提高。思明区教育局高度重视学校的心理健康教育，

跨学科作业设计:现物理之美,悟学习之趣

培养物理核心素养,要求学生在学习物理知识的同时,树立正确的价值观,养成关键能力与良好品格。渗透艺术有利于现物理之美,悟学习之趣。文章基于物理教学质量的提升,重点阐述以“现物理之美,悟学习之趣”为主题的跨学科作业设计路径,并简单论述跨学科作业设计的意义等,希望对创新物理作业模式,推进相关教学工作有所帮助。

新课标视域下初中物理实验教学策略

随着课程改革的不断深入,物理新课标更加注重学生核心素养的养成和发展,现阶段的初中物理教学应体现物理课程的基础性、实践性特点,注重知行合一,学以致用,高度重视物理实验,积极开展一系列以实验探究为主题的物理教学活动,培养学生的动手操作能力、综合研究能力,以及实事求是的科学精神,有效提升其科学品质。教师在实验教学中扮演着重要角色,不仅要尊重学生的主体地位,还要关注学生的表现,适当予以引导和点拨,优化实验教学设计,探寻科学的实验教学策略,为学生创造良好的学习条件,为其终身学习奠定基础。

拾信息之阶 入沉浸之境

道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,是落实立德树人根本任务、培育时代新人的关键课程,必须紧跟时代潮流,打造与信息技术深度融合的多维度、全景观、沉浸式课堂。以信息化为台阶,串联序列化活动与体验,感目、感声、感心的沉浸式思政课堂,为学生深度学习、发展核心素养打下坚实基础。

基于大数据分析的道德与法治情境教学实践与思考

情境教学是当前道德与法治课教学广泛采用的一种教学方式,但在实施中仍存在情境创设与问题设置关联性不够,以及教师教学行为是否适切等问题。借助大数据,从问题设置维度,对课堂各教学事件进行采集、分析、诊断,以量化的结果,直观呈现情境化教学过程需要调整和改进的节点,并在此基础上提出教学改进建议,形成适用于情境化教学的教学策略。

巧议“舌尖”案例 深化法治教育——以“法律保障生活”教学为例

在道德与法治课教学中,立足核心素养,巧用富有生活味的“舌尖”案例,创设议题式教学情境,厚植法治观念,设计意料之外、情理之中的问题,能够帮助学生理清思路、澄清认识,引导学生在探究与分享中触摸法律,让法治的种子在学生心中生根发芽。

文言文阅读,想说爱你也容易——浅谈新课标背景下文言文阅读能力培养路径

文言文是中华传统文化的重要载体,学习文言文,可以使学生认识到中华古代文化的博大精深,增强文化自信。因此文言文历来是语文教学重要组成部分,尤其部编版教材中文言文数量的增加,更凸显了其重要地位。然而学生一说到文言文,就觉得索然无味,缺乏兴趣。

借深度学习之力 成风生水起课势

新时代全面提高义务教育质量,强调“五育”并举,推动人的全面发展。为了贯彻这一要求,初中思政课需要借助深度学习方式,创新和改进课堂。因此,可以研究深度学习的特征,优化教学实践,在活动形式、内容建构、重难点突破和评价方式上筑渠引水,实现思政课育人目标。

指向深度学习的初中语文单元整体作业设计探究——以统编版七下第三单元为例

单元整体作业设计是指教师以单元为基本单位,依据单元教学目标,结合课文的特点,在整合、重组的基础上有层次地设计作业。相对于以课时为单位的作业设计,单元作业可以更好地培养学生的高阶思维。[1]作业设计是一种隐形的指导。单元作业设计是把单元作为一个整体加以思考设计的,避免了仅仅针对低水平目标。

学生“领导力需求”分析——基于DISC行为模式

学生领导力的培养，教师可以运用DISC行为模式理论，从学生个性心理的角度出发，结合学生在主题活动中的言行，发现学生的“领导力需求”，找出学生领导力培养的有效策略，在活动中因材施教，激发学生的领导潜能。

基于任务驱动法的信息技术融入数学课堂研究

信息技术融入数学课堂是课程改革的热点话题,文章以“一次函数的图形和性质”教学为例,在理论分析基础上,提出基于任务驱动教学法,借助BYOD(bring your own device)模式的支持,实现信息技术真正融入数学课堂教学.

主题班会活动中过程性资源的捕捉、开发与运用

主题班会活动是一项重要的集体活动,是班主任通过班集体教育影响学生的一种必不可少的教育形式。但传统的主题班会不仅让教师失去了激情,也让学生失去了兴趣。因此,班主任要积极捕捉班会活动的过程性资源,加以开发和运用,让主题班会活动成为以学生为主体的活动,生动展开,动态生长。

加强青年教师队伍建设的策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称（（纲要》）对我国今后一段时期的教育改革和发展提出了明确的目标和措施。《纲要》明确提出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”胡锦涛总书记在全国第三次教育工作会议也进一步强调：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，

基于闽南语中外来词现象的探究

从小我们就生活在闽南地区，生活中，不论与家人对话、与朋友聊天，还是与同学交流，都惯用闽南话。 尽管闽南话是闽南地区人们日常交际的生要沟通语言，但在城市中，普通话仍足最通用的语言。同时我们要学习英语；从日本的动漫、音乐中，我们还能了解一些日语；若有机会去尔南亚旅游，甚至能接触印尼语和马来语。

例谈统编教材单元整体教学的策略--以统编教材八年级上册第六单元为例

单元整体教学是当下语文教育改革的潮流。“单元设计不是单纯知识点传输与技能训练的安排,而是教师基于学科素养,思考怎样描绘基于一定目标与主题而展开探究活动叙事的活动,目的是为了创造优质的教学。”[1]立足于学科素养和单元视野,结合当代语文生活,笔者进行了单元整体教学的有益尝试--将八年级上册第六单元重组为“逆行者的家国情怀”。

基于讲学稿导学模式下的校本作业方案初探

1问题的提出 作业是为了完成学习任务而进行的活动，作业分为课堂作业和课外作业两大类。本文的校本作业特指课后作业。

一节探究性趣味数学课

趣味数学是数学中最美妙最让人爱不释手的一部分，因为它不但蕴涵了数学知识、数学方法，更重要的是，在形式上和解决问题的策略上又和课本内的问题大不相同：（1）它更多地来源于生活和生产实际，有很多甚至是我们常见或是耳熟能详的生活现象；（2）它的解决策略灵活多样；（3）大多数的数学趣味问题都有很大的引申余地，可以让人一直研究下去，

“勇于开拓进取”多媒体教学实录

[教学目标]①知识方面:知道开拓进取是一种可贵的心理品质,要强、求实、奉献、不满足、有胆识都是开拓进取品质的重要特点。

课件制作与创新教学

思想政治课跟整个教育事业一样,面临着深化改革的机遇与挑战.全面推进素质教育,为思想政治课的深化改革指明了方向.托尔斯泰曾深刻地指出:"如果学生在学校里学习的结果,是使自己什么也不会创造,那他的一生将永远是模仿和抄袭."因此,凡是希望培养创造型人才的老师,都应该重视向课堂40分钟要质量,在课堂上打好基础和培养各种能力,尤其是创新能力.这就需要CAI课件的辅助.