幼儿园美术教育生活化的策略研究

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,幼儿教育应该回归生活。因此,当下幼儿园的教育方式逐渐朝着生活化的方向发展,尤其是美术教育更加注重凸显生活化。美术教育生活化可以使幼儿更加关注现实生活,丰富幼儿对生活的感受,帮助幼儿利用生活经验进行创造,使幼儿的创作灵感被充分地激发出来,促进其想象力、创造力的充分发挥和个性化发展。与此同时,生活化教学还能够促使幼儿关注并热爱生活,从而形成良好的品质与性格。本文将采用结合幼儿生活经验、创设良好的生活化情境、充分利用生活资源等方法,让教学内容、教学形式及教学活动朝着更加生活化的方向发展,使幼儿学会将现实生活中的事物与美术融合起来,从而提升幼儿的审美情趣。

新时代教育背景下幼儿园美育和课程的有效整合

目前,随着新时代教学的发展趋势下,幼儿园美育教学越来越受到高度重视,与幼儿园课程有效结合,促进幼儿园教学质量的不断进步。新课标下,我们幼儿教师要以《幼儿园教育指导纲要》为指针,紧紧围绕我园教科室本学期工作重点,深入课程教学改革,提高自身教育教学技能,促进幼儿园特色教学发展。在幼儿园里,切实开展幼儿园创艺美术教育教研活动,通过教研活动、教师教育观念的更新,提高教师创艺美术教学能力,增强教师对美术资源的利用研究,促进教研组教师的个人专业成长,提升幼儿园创艺美术教育的质量。

让孩子成为真正的阅读者

早期阅读是幼儿生命本源的一种阅读,是幼儿认知和阅读经验的积累过程,也是幼儿对环境、事物、情感的感悟过程。它需要成人以阅读者的身份加以精心关照与呵护,并创设自然、纯粹的生态式阅读环境,运用正确的指导方法,让幼儿充分体验读书的味道和乐趣,逐步养成爱阅读、会阅读、善阅读的习惯和技能,从而使早期阅读成为幼儿的精神享受。

幼儿园生命教育绘本的选择

幼儿生命教育是指从对生命本质的探求开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注并照顾自己、他人和世界。但现在有许多孩子没有太多的机会去认识自己、感受自然，如此的教养过程可能会使他们成人后面临生命的空虚，也对生活失去热情。要将生命教育的价值与幼儿分享，并不是一件容易的事。因为对幼儿来说，生命教育如此抽象，不易于幼儿直接感官的理解和认识，要借助通俗易懂、形象生动的图文、语言才能达成。而绘本以贴近孩子的生活，具有艺术性、文学性、简练生动的文字和形象、优美的绘画和谐搭配的特点，得到了幼儿的喜爱。透过绘本，以幼儿生活经验相关的题材或是幼儿易于理解简单的故事，就能引起成人与幼儿间的交流、思考、讨论，即使幼儿只是童言童语的回应，也能给幼儿带来对生命的思考，更适宜他们的身心发展。幼儿园选择多元文化的绘本作为生命教育的载体，无疑是抓住了绘本中生命教育内容丰富、绘本教学易取得好的效果的特点，对幼儿的发展有其独特的教育价值。面对市面上众多的绘本，应该怎样选择既符合幼儿兴趣又能促进幼儿生命教育发展的绘本呢？在众多理论的学习讨论中，在明确了生命教育的意义、范畴、原则等之后，笔者尝试进行相关绘本的选择，接下来就谈谈我在教学实践中对生命教育绘本选择的几点体会。

幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨

绘本阅读是当前学前教育中比较流行的一种幼儿教育方法,其阅读材料也比较符合幼儿的认知发展特点,丰富多彩的内容有利于培养学生对'美'的认识,进而提高美育水平,而随着幼儿美育水平的提高,其将会选择更高水准的绘本进行阅读,最终形成一个良性循环,促进孩子们的全面发展。

绘本主题延伸活动中的环境创设

在我园开展“幼儿早期阅读环境的创设与利用”课题研究过程中，我尝试着将绘本阅读与主题活动进行整合，开展了微型课题“绘本主题延伸活动中的环境创设”实践探索。我借助绘本延伸活动，创设有价值的主题环境，融审美、教育于一体，成为幼儿亲近绘本、探究主题的桥梁。

浅谈早期阅读活动中幼儿读本的选择

针对阅读活动教学中，阅读教材选择存在着缺乏目的性、盲目性及单一性等问题，提出早期阅读活动开展中应从几方面选择适宜的读本：（1）读本应富有吸引力，幼儿喜爱；（2）有利于帮助幼儿获得积极的情绪情感体验；（3）针对不同年龄特点，有目的地选择不同年龄班的阅读读本。并小结出选择教材的多种途径，如：从已有的教材、报刊亭、书店、图书馆寻找；网络资源搜寻；各种观摩活动等处寻找富有价值的读本。

在自然角遇见生命成长

幼儿园自然角中无论是动物的饲养还是植物的栽种都是生命议题的探究,自然角作为班级教育教学、幼儿生命成长中不可或缺的资源,需在自然角的种植、照顾、收获的过程中融入生命教育。引导幼儿亲力亲为,在做中学,在做中体悟,唤醒根植于人心的美好人性。幼儿在与自然角的互动中学会感知生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命。