小学低年级体育课堂教学师生互动策略

教学是教与学的交往和互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互补充的一个过程,积极有效的师生互动是课堂教学取得良好效果的关键。随着基础教育课程教学改革的不断推进,师生互动方式已经引起教育工作者的广泛关注,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。”深化义务教育课程改革指导意见也提到,教学中要建立民主、平等、和谐的师生关系,构建交往互动、平等对话、沟通交流、共同发展的课堂文化,全面提高课堂教学效果。转变教师教学观念,探索师生互动策略的应用研究势在必行,特别是在低年级体育教学中,由于该段学生具有年龄较小、活泼好动、注意力容易分散的特点,如何与学生进行融洽的互动交流,提高课堂驾驭能力、提升教学组织效率、激发学习兴趣,当前尤为重要。

提升思维品质 凸显核心素养——关于小学数学试卷命题的思考与探索

一、思维品质之深刻,利于提升推理能力我国古代杰出的数学家祖冲之早在一千多年前便指出,迟序之数,非出神怪,有形可检,有数可推。如何帮助学生透过现象看穿试题考查的知识本质,理解知识的独有内涵?如何结合当下的考情与学情,着力培养学生深入思考问题的学习习惯,从而提升核心素养中的推理能力呢?

“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学探析

随着社会经济稳步增长,我国的信息科学技术水平也在随之不断增长,“互联网+”概念出现。随着新课程标准的不竭革新,相关的教育部门对小学数学的教育教学提出了更高的要求,要求小学数学教师抛却传统的应试教育理念,整改自己的教学手段,在教学的过程中推动学生的综合性发展。结合目前教育技术的发展,个人认为小学数学授课教师可以将“互联网+”充分地应用到自己的数学教学活动中,在一定程度上丰富自己的教学内容,从而有效提升自己的数学课堂效率。

基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略

发展学生的核心素养是落实学生全面发展的一项重要举措,也是当前课堂教学的研究重点。语文作为一门基础性学科,语文学科素养的提升,对于培养和发展学生的核心素养有关键作用。阅读是语文教学活动中的重要一环,本文主要探讨如何以阅读教学为途径,有效提升学生的语文学科素养,以促进学生核心素养的全面提升。

集思广议,让阅读“百花齐放”——谈共同学习对学生表达能力的促进

每个学生都是不同的个体,而学校是汇集这些个体的群体教学,教师在教学时要发挥个体的作用,以“一枝红杏”带动“满园百花”,让学生在共同学习的过程中,碰撞思维的火花,提高语言、文字等各种表达能力。