新课标背景下小学道德与法治多元评价探究

课堂评价是课堂教学必不可少的组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节,对课堂教学的组织起着调控作用。新课程理念下的小学道德与法治教学中,课堂即时评价已得到一定程度上的重视,教师大多通过这种评价来激发和调动学生学习的积极性和创造性。我们都知道,教师的课堂教学评价语是否得当,往往直接影响和决定教学效果的好坏。

基于项目学习的小学科学STEAM课程实践与学生创新能力培养探究

科学具有跨学科特点,包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学和技术与工程领域等相关内容,具有一定的基础性、实践性、综合性。在科学教学当中融入STEAM教学法,能够通过科学课程学习内容,从科学、技术、工程、艺术、数学等维度培养学生,能让学生灵活地运用科学知识解释生活现象,攻克生活难题,形成自己独特的解决问题的方法。文章结合科学教学内容以及教学效果,对STEAM课程实践与学生创新能力培养展开研究。

小学低年级由“考”及“导”无纸化测评的实践转型

为深入推进“双减”,落实教育部出台的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,提出了“小学低年级实行无纸化测评”的要求。先对以往测评模式进行回溯,再对新教育政策下如何从评价方式、评价过程、评价结果三个方面对测评工作展开重构进行分析,最后就如何科学化实施无纸测评这一核心问题,从引导教学、引导学生、引导家长等多层次思维角度提出一些合理化建议,以推动无纸化测评工作的顺利开展。

混合式教学模式在小学语文课堂中的应用

混合式教学模式是将传统教学方法与现代化信息技术进行混合的一种教学方法,这并非两者的简单叠加,而是线上教学与线下教学的环环相扣,达到“1+1>2”的教育效果。一系列的教学结果表明,在教育领域中合理地运用混合式教学模式能够降低学生的学习难度、突破教学重难点、增强师生之间的互动,对构建高效课堂有重要意义。然而,就当前小学语文教学实践情况来看,混合式教学模式的应用效果并不如意,这与教师对混合式教学模式认识模糊、缺乏经验有关。基于此,本文就如何基于混合式教学模式打造高效的语文课堂进行探讨。

小学低段音乐教学中多媒体资源合理应用的重要性

音乐是声音的艺术,也是抽象的艺术,音乐音响材料的非概念性、非具象特征,通过多媒体技术的应用,目的是为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间,也为学生参与音乐活动中提高自主、探究学习的意识和能力提供广阔的空间。

“教会·勤练·常赛”——小学体育教学策略探究

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出:“体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好,面向全体学生,落实‘教会、勤练、常赛’要求,注重‘学、练、赛’一体化教学。”基于此,从“教会、勤练、常赛”三个层面探究小学体育教学质量提升策略。首先,以“教会”为基,扎实动作要领。从理解知识、掌握方法、实践运用三个方面入手,促进学生“学会”、教师“教会”。其次,以“勤练”为本,增强身体素质。通过提高练习密度、保证练习质量和养成锻炼习惯三种途径落实“勤练”。最后,以“常赛”为趣,提升运动能力。面向全体学生,设置学习前、学习中和学习后的课堂教学比赛,激发运动兴趣,检验学习效果,形成运动能力。

陶行知生活教育理念下的小学语文阅读教学策略研究

随着教育改革的深化,陶行知生活教育理念在小学语文教学中的广泛传播与应用,为构建高质量的语文阅读课堂教学提供了便利,也为语文课堂教学质量的提升提供保障。结合实际发展的情况来看,这些理念与教学方法都有着较强的契合点,对解决传统小学语文阅读教学的困境、提升语文教学质量、促进学生全面发展具有重要价值。因此,将陶行知的生活教育理念与小学语文阅读教学进行充分结合,有利于创建以学生为主体的阅读课堂,切实提升学生的阅读成效。

指向核心素养的小学语文SPOC混合式教学实践

SPOC混合式教学模式能有效联系课前自学、课中探究和课后拓展三个阶段的学习,改善传统课堂教学模式的单一性和局限性,为学生实现深度学习和素养发展提供坚实的保障。基于此,立足学科核心素养内涵,构建了指向核心素养的小学语文SPOC教学模式,从课前、课中、课后三个阶段混合式教学,依托课程线上线下平台,统筹整理多种教学资源,嵌入多元评价,增强学生学习信心,着力提升学生核心素养。

创新非连续性文本试题编制 优化小学语文学业评价

学业评价是检测学生学习成果,为教师提供教学有效性数据支持的重要环节。探索小学语文学业评价的新路径,是小学语文教学改革的重要内容。非连续性文本的应用,可以作为学业评价探讨过程中的一个重要部分去考虑和实践。本文以非连续性文本试题编制为例,在实践中总结出转变学业评价的出题思路、丰富非连续性文本题目、注重非连续性文本阅读训练等策略,以期为小学语文学业评价的改进提供参考和借鉴。

浅议小学语文古诗词教学有效策略

古诗词是我国传统文化的重要组成部分。随着人们对传统文化重视程度的不断提升,小学语文统编教材中的古诗词数量不断增加,这无形中加大了小学语文古诗词教学的比重。小学语文教师要认真研究教材,在具体的语文教学过程中,与其他教师深入探索语文古诗词的教学策略,从而提升古诗词教学质量,帮助学生更好地理解古诗词知识。

钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中的应用策略探究

随着素质教育的不断发展和进步,在小学阶段逐渐开设了音乐课程,有利于提高小学生的审美能力,进而提高小学生的综合素质。在小学音乐课堂教学中,为了提高课堂教学的效果,需要教师利用钢琴进行即兴伴奏,钢琴即兴伴奏也是小学音乐教师所必备的技能。但是,在实际的课堂教学中,钢琴即兴伴奏的应用存在很多问题,影响力钢琴即兴伴奏积极效果的发挥。基于此,本文将主要针对钢琴即兴伴奏应用的有关问题进行研究。

小学音乐歌唱教学中存在的音准问题及对策

如何打造丰富有趣的小学音乐歌唱教学，如何让学生在学习的同时更好地把握歌曲的旋律和节奏，从而演绎出优美的歌曲，这是当前小学音乐教师重点思考的问题。在本研究中，作者对当前小学音乐歌唱教学中存在的音准问题进行了分析，进一步总结出合理的解决对策。

小学数学阅读能力培养应关注的三个问题

在新课程改革的推动下,数学阅读能力培养已进入数学教师的视野,但什么是数学阅读能力？为什么要培养学生的数学阅读能力？怎样培养学生的数学阅读能力呢？围绕这三个问题,笔者进行了深入思考及实践,以期探讨数学阅读能力在教学中更好地发挥作用,引起同行对数学阅读能力培养的关注和思考。

小学数学课堂提问有讲究

在日常教学中,有部分数学教师在课堂上的提问不加思考和打磨,更有甚者,还出现了错误的提问,使得课堂教学的效率和教学的效果大打折扣。是什么原因促成了这种情况的出现?该如何追求课堂提问的有效性?一、讲究明确适度有效率有的数学课堂,表面上看起来热热闹闹,实则学生并没有真正在动脑思考。教师提问过于随意。

关注思维品质渗透策略教学——谈小学生数学解决问题能力的培养

解决问题是一种能力,也是一种思维品质,探讨培育低年级学生解决问题的能力便是探寻增强学生数学核心素养的途径.文章选择小学低年级教学中数学问题结构、数量关系分析、解题思路训练等内容,结合现实数学课堂教情进行探究,以期达到培育小学生解决问题能力的目标.

核心素养下的小学英语单元整体设计的实践与思考——以“How can I get there?”为例

在单元整体教学设计中,教师应该从学生的学习和语言的运用出发来进行综合考虑,设计出有层次性和梯度性的教学活动,从而培养学生的核心素养。文章从整体设计教学目标、合理整合板块内容、提升语言运用能力出发,结合PEP教材,对单元整体教学设计的实践加以论述。

小学语文学科素养与语言文字运用分析

语文新课程标准要求,小学语文课堂应该聚焦学生的语文核心素养,展开教育教学。在小学语文核心素养的教学中,语言文字运用是重中之重。在小学语文教学中,语言文字的运用包含两个方面,一是阅读,二是表达。文章基于语文学科素养与语言文字运用的关系,提出提升学生的语文学科素养的具体措施。

“理”出教材厚度,“习”出课堂深度——小学数学课堂练习优化例谈

设计课堂练习是优化小学数学课堂教学的有效途径,但在实际教学中,部分数学教师缺乏课堂练习设计经验,所设计的练习无法达到帮助学生巩固知识的目的。文章浅谈通过灵活设计内容,改进建议模式,创造练习素材来优化课堂练习的方法,以增强数学课堂练习效果。

SOLO分类理论助力小学LOGO语言深度学习

在小学生学习LOGO语言时应用SOLO分类理论,一方面,有助于转变教师的教学观念,优化教师的教学过程;另一方面,有助于培养学生的自主学习能力、探究能力、创新能力和沟通能力,提高学生的思维质量,助力学生学习LOGO语言,提升学生的信息技术核心素养,进而推动LOGO语言教学的发展。

小学语文阅读教学有效性策略的相关探索

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生识词识句、理解文意、提升语文思维的重要教育方式,优秀的文学作品也对学生树立正确的人生观价值观有很大的帮助,因此,提高小学语文阅读教学有效性是值得现代教育工作者重视的问题。本文通过分析小学语文阅读教学有效性的特征与现状,探索了提升小学语文阅读教学有效性的相关策略。