小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

本文以小学语文教学为重点,围绕语文阅读教学展开研究。首先简要概述了学生语文阅读能力培养的重要性,其次对我国当前小学语文教学中学生阅读能力培养的现状从两方面进行了深入的分析,最后对促进小学语文阅读教学,培养学生阅读能力的具体策略进行了详细的介绍。

用课例分析法探寻小学心理健康教育课的创新教法

采用课例分析法,以教师"如何创新教法"为研究视角,围绕教学理念与目标、活动主题、教学内容、教学方式、教学评价五个维度进行分析,探索出小学心理健康教育课的创新之道。即,以纲要为导,基于专业理论背景,尝试教学理念创新;以发展为主,关注学生成长需求,探索活动主题创新;以素养为核,优选各类活动素材,突显教学内容创新;以效度为准,融入前沿流派技术,挑战教学方式创新;以目标为尺,设计多维评定方式,实现教学评价创新。

积极心理学理念下中小学生疫后心理防护策略

基于积极心理学理念,提出"12345"心理防护策略,即培养一套积极心理品质,激发个体自主防护潜能;开展两项朋辈互助行动,发挥群体共同抗疫力量;建立三份动态心理档案,把握防疫期间心理状态;健全四级预警防控机制,完善心理危机干预预案;达成五条家校育人共识,提升积极应对疫情能力。以期能为学校提供科学、有效的指引,助力学生做好心理防护,增强心理免疫力,以良好的心理状态投入新学期的学习生活。

“互联网+”时代小学生英语多元思维培育途径

本文聚焦“互联网+”时代背景下小学生英语多模态文本阅读学习的监督与评价,充分利用思维可视化工具——思维图示,借助思维图示成果图共享阅读收获与促进读后反思及表达,提升小学生英语语言自信,助力其英语文本阅读理解能力发展,进而实现多元思维有效培育的目标。在“互联网+”时代背景下,教育信息技术与小学英语学科得以进一步融合,网络英语阅读学习资源获取途径极为便捷,英语多模态阅读学习APP丰富多元。

利用心理活动课，提升小学生的主观幸福感

小学生的主观幸福感会影响其学业和身心健康的发展。在心理活动课的实际教学中,可有意识地引导学生关注他人的积极行为,感知他人的积极付出,引导学生表达感恩;创设助人任务,激发学生利他行为的发生;注重学生活动策略的指导,激发学生勇于追求目标。

“游戏 样例 辩论”三合一——小学生收集与处理信息能力培养的思考

现今,我们处在一个信息爆炸的时代,《基础教育课程改革纲要》明确规定:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力……”可见,培养学生收集与处理信息的能力是非常重要的。小学综合实践活动作为一门实践性、经验性、综合性的课程,在学生的主题活动研究学习中,经常运用“收集与处理信息”的研究方法。

依托文本,让学生习作有章可循

在教学中,教师要善于把阅读教学和习作训练有机结合起来,引导学生发现教材中构段的规律,依托文本中段的结构特点,举一反三,模仿段落的结构,习得构段的方法,进而放飞想象的翅膀,写出优美的习作。

理想中的我——五年级心理活动课教学设计

【设计理念】小学生的自我认识首先是从别人对自己的评价开始。教师帮助学生正确认识自己的优缺点,可以通过心理辅导活动,借助同伴的力量来进行。本课以心愿卡牌为主要工具,辅之以表达性艺术治疗的绘画技术,通过小组合作的形式,帮助学生探索自我,让学生联结“理想中的我”,将爱自己、欣赏自己具体化。

由“纠”到“研”有质量地学习——由“学会使用体温计”引发的思考

所谓＂有质量地学习＂,即课堂上每一个学生都在思考,都在学习,没有一个落单,学生对学习有归属感。但在实际教学中,很多教师往往是复制教案,完成教案,似邮递员传递,教给学生现成的知识,而不是教给学生方法,教给学生能力。而且,在知识的传递过程中,往往是＂揪＂住学生的错误不放,使劲补差,其效果可想而知。

巧用小游戏 激活数学课堂

数学课堂应激发学生兴趣，将小游戏引入小学数学课堂，寓教于乐，能有效提高学生课堂学习的参与度，激发学生学习的主动性。在游戏中导入，激发求知欲望；在游戏中探究，突破教学难点；在游戏中练习，体验成功喜悦；在游戏中外延，提高应用能力。巧用游戏形式搭建的数学课堂，在吸引学生注意力的同时也就敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力，激发学生学数学、用数学的热情。

聚焦“一味、两成、三维”,打造优质心理课

聚焦心理课的“一味、两成、三维”,即以团体动力的激发与心理辅导技术的运用凸显出心理课特有的“心理味”;“重专业、能创新、可预见”以磨成优质教学设计,并以生为本,反刍课堂生成,不断优化设计;构建“课堂、学生、教师”三维关系,回归心育本质,打造优质课堂,提升育人育心实效。

基于新课程理念下数学应用意识培养探究

数学核心素养的培养是现代数学教学的主要思想，其中应用能力则是体现学生数学能力的重要方面。如何从生活中找出数学素材，发展学生理解数学、会用数学解决实际问题的能力，是教师在教学过程要思考的重要问题。

有效落实预习,增强“先学”实效

自主学习可以体现在学生的课前预习上。结合我校立项的课题"先学后教反馈矫正"课程改革实验,从"教师上好预习指导课"、"学生独立完成预习作业"、"教师检查预习作业"三个方面进行阐述如何落实小学语文高段课前预习。学生的预习到位了,"先学"得到落实,"后教"也就更有效率了。

“学贵有疑”怎么疑——关于借助阅读教材引导学生质疑的思考

学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。爱因斯坦也说过:提出问题比解决问题更重要。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定:"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有创造性地学习。"但在实际教学中有的教师怕教学任务完不成,省去质疑环节;有的教师质疑环节有了。

推进“海量阅读” 提高学生人文素养

“没有坚实的塔基，就没有金字塔最后的塔尖”。阅读是一个日积月累、循序渐进的过程，这个长期积累的过程不能靠捷径一步登天的，是要扎扎实实地深入做到。那在时间上，内容上如何保证呢？韩兴娥老师的“课内海量阅读”给我的语文教学提供了一个特好的范例。我们语文的教与学应该怎样将阅读进行有机地结合呢？在二年级的语文教学中，我让我的学生按照课内＋课外“海量阅读”的模式同步进行，为提高学生的情感水平与人文素养，奠定良好的基础。

巧设悬念 曲线入题

教学中,充分利用学生的求知欲望设计悬念,将学生的探究欲望转化为自觉思考、分析和解决问题的兴趣,可以使教师与学生、学生与课文碰撞出灵感的火花,为教学平添亮点。其一,故意写错引悬念。如教学《鱼游到了纸上》时,教师有意把＂游＂写成＂画＂。

品《头脑特工队》,悟心理健康教育

《头脑特工队》是皮克斯五年磨一剑的优秀动画片。该片讲述了小女孩莱利因为爸爸的工作变动而搬到旧金山,她的生活被＂乐乐＂＂忧忧＂＂怕怕＂＂厌厌＂＂怒怒＂这五种情绪所掌控,影片尽展脑内情绪的缤纷世界。笔者前后看了好几遍这部电影,在片中看到了很多关于儿童情绪、记忆、性格、潜意识、幻想、抽象思维、梦境等生动的描述,再细细品味,领悟到不少对心理健康教育的启示。

用好数学小游戏 搭建活力大课堂

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。苏霍姆林斯基说过：＂如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。＂

构建心理活动良好秩序,提高教学有效性

随着我国学校心理健康教育的不断深入，心理活动课已经成为目前中小学开展心理健康教育的重要途径之一。心理活动课是根据青少年身心发展的需要和特点，确定活动内容，通过生生、师生互动，在活动中体验与分享的面向全班学生的一种活动课程。

让孩子成就自己的梦想——《摔跤吧爸爸》之亲子教育思考

很多家长心里都有个没有完成的心愿,比如以前没有考上大学,以前没有进入体制内工作,以前没有当上工程师,以前读书考试成绩不好。等他们有了孩子后,他们往往会希望自己的孩子能够在自己没有走完的路上继续前行,完成自己心中的梦想。这样的行为在一定程度上是被自己子女排斥的,也常被很多教育者劝导到,要让孩子去追求自己想要的,而不是家长强加自己的梦想给孩子。