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学习任务群视角下的儿童诗融合教学——以一年级上册《雪地里的小画家》为例
1
作者
邓玉秀
《小学教学研究》
2023年第34期33-34,43,共3页
语文课堂应立足核心素养的提升,引导学生通过学习任务群的分层、组合与匹配,感受文学之美,提高语言表现力和创造力,激活思维灵性。其具体路径:逆向思维,整体观照,明晰童诗的育人价值;跨界思维,深度融合,促进核心素养的扎实落地;科学思维...
语文课堂应立足核心素养的提升,引导学生通过学习任务群的分层、组合与匹配,感受文学之美,提高语言表现力和创造力,激活思维灵性。其具体路径:逆向思维,整体观照,明晰童诗的育人价值;跨界思维,深度融合,促进核心素养的扎实落地;科学思维,多元评价,实现真实学习的有效进阶。在课堂教学改革中,教师可采用逆向设计、多学科融合教学和多元评价方式,引领学生走进童诗的世界,聆听生命拔节的声音。
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关键词
儿童诗
融合教学
思维能力
下载PDF
职称材料
情境中趣味学习,活动中巧妙梳理——以《中国美食》教学为例
2
作者
邵巧治
邓玉秀
《小学语文》
2024年第8期55-58,共4页
低年级的识字单元教学属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。以二年级下册的《中国美食》为例,识字教学可以采用正确解读教材,明晰积累与梳理目标;综合设置,分层使用学习情境;活动探究,分类梳理语言文字规律;“三单”设计,提供支架学...
低年级的识字单元教学属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。以二年级下册的《中国美食》为例,识字教学可以采用正确解读教材,明晰积累与梳理目标;综合设置,分层使用学习情境;活动探究,分类梳理语言文字规律;“三单”设计,提供支架学习梳理等方法与路径,有效落实该学习任务群。
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关键词
情境
活动
语言文字积累与梳理
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职称材料
题名
学习任务群视角下的儿童诗融合教学——以一年级上册《雪地里的小画家》为例
1
作者
邓玉秀
机构
福建省厦门海沧华附实验小学
出处
《小学教学研究》
2023年第34期33-34,43,共3页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题(立项编号:FJJKZX22-145)的阶段性研究成果。
文摘
语文课堂应立足核心素养的提升,引导学生通过学习任务群的分层、组合与匹配,感受文学之美,提高语言表现力和创造力,激活思维灵性。其具体路径:逆向思维,整体观照,明晰童诗的育人价值;跨界思维,深度融合,促进核心素养的扎实落地;科学思维,多元评价,实现真实学习的有效进阶。在课堂教学改革中,教师可采用逆向设计、多学科融合教学和多元评价方式,引领学生走进童诗的世界,聆听生命拔节的声音。
关键词
儿童诗
融合教学
思维能力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
情境中趣味学习,活动中巧妙梳理——以《中国美食》教学为例
2
作者
邵巧治
邓玉秀
机构
福建省
厦门
市教育科学研究院
出处
《小学语文》
2024年第8期55-58,共4页
基金
厦门市第二批名师工作室课题“‘读—导—评’一体促进小学生阅读发展的实践研究”(XMMS2022021)。
文摘
低年级的识字单元教学属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。以二年级下册的《中国美食》为例,识字教学可以采用正确解读教材,明晰积累与梳理目标;综合设置,分层使用学习情境;活动探究,分类梳理语言文字规律;“三单”设计,提供支架学习梳理等方法与路径,有效落实该学习任务群。
关键词
情境
活动
语言文字积累与梳理
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学习任务群视角下的儿童诗融合教学——以一年级上册《雪地里的小画家》为例
邓玉秀
《小学教学研究》
2023
0
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职称材料
2
情境中趣味学习,活动中巧妙梳理——以《中国美食》教学为例
邵巧治
邓玉秀
《小学语文》
2024
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职称材料
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