多管齐下提高语文课堂教学的实效性

曾经见过这么一则问卷调查，在问及学生对语文科最满意的课堂教法时，49．4％的学生选择了“师生共同交流，释疑解难”，15．9％的学生选择了“学生自学，发问为主“和“师生共同交流”两项，而选择“老师提问，学生回答”的只占6．2％。这个调查结果告诉我们：随着社会的发展，传统“师问生答”的教学模式已经越来越背离了学生和时代的需求。教师照本宣科地“满堂讲、满堂问”，使课堂气氛单调沉闷，学生完全处于被动接受的地位，这种“填鸭式”的教学剥夺了学生思考的空间，挤掉了学生读书的时间，磨灭了学生学习语文的兴趣和热情。但是，语文又是一门基础学科，如果语文教学的效益不高，势必影响整个教育质量的提高。如何让学生在语文课上爱学乐学，如何提高语文课堂教学的实效性，是笔者从教近二十年来一直思考的问题。

职业道德教育的实践与收获

自1980年我厦门电子职业学校创办以来,我们在教育实践中深刻体会到加强职业道德教育是十分必要的。十多年来,我们始终坚持以职业道德教育为中心,通过各种渠道和途径,对学生进行生动活泼的思想教育,把职业道德教育寓于教学和活动之中,并收到良好的教育效果。我校在上级领导的关怀和具体帮助下,自编一本《电子职业道德讲义》共有四讲,在授课中有所侧重,重点是放在第二讲“电子行业的职业道德基本原则和规范”,以历届优秀毕业生的典型事例,联系学生的思想实际。我们把它分为六个部分进行教学; (1) 热爱本职工作,发扬主人翁精神。