基于学生核心素养提升的“和美课程”建构与实施研究——以厦门第二实验小学为例

随着“双减”政策的提出,培养学生应用能力、提高学生素质与修养已成为教育工作的重点之一。为达到提升学生核心素养的目标,文章对“和美课程”的建构与实施展开研究,从设计内涵及意义、架构及内容体系、实施路径三个角度进行分析,先阐述“和美课程”设计意义,凸显“和美·共生”文化理念,再分析“和美课程”整体架构,概述课程内容体系,最后基于基础型课程、发展型课程、特色型课程,以提高学生核心素养为基准,提出推进知识内容主题化和学科内部结构化的实施方法,总结社团课程构建、跨学科主题课程设计策略,以确保“和美课程”建构与实施的顺利进行,为提高学生核心素养奠定基础。

小学美术大单元教学的现存问题及优化实践

大单元教学是一种能够系统开展、完整进行的教学活动,能够充分激发学生对学科知识的学习兴趣,为师生交流提供充足的空间与时间,不断开阔学生的学习视野,拓展学生的思维深度与广度,最终促进学生综合发展。然而,当前的小学美术大单元教学还存在知识间缺乏衔接性、鉴赏内容的比重较低、忽视了对学生美术创新意识的培养等问题。对此,小学美术教师需紧贴学生的真实生活,将趣味元素融入大单元教学,以调动学生的创新设计兴趣;逆向设计教学,运用问题引导来增强知识的衔接性;开展“非线性”教学活动,提升学生对作品的鉴赏能力。

基于“文学阅读与创意表达”任务群的——以统编版小学语文四年级上册第一单元为例

新课程背景下,学习任务群引领教学方式变革,而大单元教学倡导指向核心素养的任务学习,与学习任务群的理念一致。为培养小学阶段学生的语言文字运用能力,教师可采用基于学习任务群的大单元教学方式,依托新课标,理清统编版小学语文教材的编排意图,探究在学习任务群视野下的单元整体教学的设计与实施,构建以任务为导向的单元整合教学策略。

小学数学单元整体教学摭谈

单元整体教学不同于传统的单元教学,其更注重内容的整合,不仅可以帮助学生有效地理解数学内容,还能够起到提高课堂教学效率的作用。因此,小学数学教师在实际课堂教学中应当突破教材的束缚,遵循简洁性、联系性、生本原则,将教材中各部分具有关联的内容整合起来,重构教学内容与教学目标、课时。文章以“表内乘法”教学为例,对小学数学单元整体教学的具体流程进行了分析。

项目式教学在小学数学教学中的实践策略

项目式教学是以学生为本的一种新型教学方式,它强调的是以学生为主体的团队协作学习,注重对现实问题进行研究和将理论知识应用于实际生活.项目式教学注重培养学生的动手能力,激发他们的主观能动性,更好地满足学生的学习需求.因此,在以项目为基础的教学中,教师需要引导学生积极地通过项目学习的方式来获得知识,进而培养学生自主学习的能力,使学生养成良好的学习习惯.鉴于此,文章主要探讨小学数学教学应用项目式教学所带来的益处和实践策略.

小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的策略研究

教师在课堂上创设情境,使教学生活化能够让学生联系生活,提高日常德育修养水平。本文通过对小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的策略研究,分析现状,提出看法,旨在提高学生的德育修养。

探寻生活文本 轻松对话历史——小学品德与社会历史教学内容生活化策略探究

《品德与社会》的历史知识点较为分散，离学生生活远，缺乏系统历史知识的背景，容易造成学生理解上的困难。教师寻找贴近学生生活与现实生活的素材，通过对话教材文本、共享学生经验、融入本土资源、巧用影像资料，降低历史学习的门槛，使教学回归生活，让学生在追溯过去的历史和经验中回望国家和民族的历史，寻找生活的意义。

小图形 大智慧——数形结合思想在小学五年级数学教学中的实践应用

"数形结合"思想是小学数学教学中极为重要的和应用最为广泛的数学思想之一,它使枯燥的公式变得生动,为一些数学法则提供了直观形象的材料,同时也培养了学生们的空间想象能力.在本人教学过程中发现,小至低年级的数一数,大至高年级的面积、表面积和体积,数形结合思想已经贯穿于整个小学数学教材中.数无形则不直观,形无数则不精确,因此在小学数学教学中,培养学生的数形结合意识十分重要.本文以五年级数学为例,谈谈数形结合在教学实践中的应用,从而提高课堂效率,培养学生用数形结合去解题的能力.

基于体质健康大数据优化小学体育教学策略的实践与研究

基于体质健康大数据优化的前提下,如今的体育课堂缺乏有效的教学策略,缺乏乐趣与创新,不能适应新时代的教学手段,仍然处于以往的传统教学模式。所以,为了使学生全面发展,促进学生身心健康,保证教学质量,体育教师要重视体育课堂,从多方位考虑,尝试新的教学手段,以此来促进学生的体质健康发展,提高体育教学水平。

基于核心素养的小学数学单元整体教学优化策略

在新课程改革背景下,核心素养理念与单元整体教学理念并行,教师创新小学数学教学模式,既可立足单元整体教学,也可融入核心素养培养理念。文章由此展开,通过把握单元整体性与核心素养关联性等观点,阐述基于核心素养的小学数学单元整体教学优化策略,以期为教师搭建核心素养教育与单元整体教学转化通道打开新思路,为其完善小学数学教学方式提供借鉴。

思变·思辩——审辩式思维在小学高年级阅读教学中的初探

“审辩式思维”在当今国际社会得到广泛的认可,尤其在对学生的语文素养有更高要求的今天,日常教学要更加注重学生的思维培养。学生不仅要能够思考,更要懂得对文学作品进行辨析、分析、欣赏、判断。因此,依托审辩式思维进行日常教学,让学生学会全方位、多角度、深层次、有创新的思考,可以让学生的学习更加有效。

“三注重” 促发展——小学数学教学浅议

教学的根本价值是＂育人＂,即满足＂人＂的成长发展的需要。学科教学是为了促进学生发展。因此,一要注重学情分析,将成长需求转化为教学目标;二要注重教结构用结构,还给学生主动学习、独立探究的＂工具＂;三要注重互动生成,促进方法与思维的提升。做到教有情趣、学有乐趣,让知识有＂温度＂与＂思想＂,用思维启迪智慧,用智慧点亮生命。

真实体验为主,网络作文为辅——网络环境下小学高段体验作文教学策略浅谈

“写作”是人们对客观世界获得某种信息和认识的书面表达.著名作家刘心武说：“倘若仅仅是生活,而不对生活进行深入的思考,从而形成对生活的某一方面的独到的深刻的见解,那么,写出的作品当然也不可能有什么深度.”这两个问题都是小学生作文写作迫切需要解决的问题,写生写作能力低下的主要原因：一是积累严重不足,二是有一定的积累,但是观察不细致,思考不深入,与写作之间的思维脱节,使平时积累的素材处于休眠状态.

新基础教育理念下的小学音乐课堂育人价值体现

小学是学生成长的重要阶段,是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期.音乐不仅具有优美的旋律,而且蕴含着高尚的情操,音乐教育起到的育人价值显得越来越重要.由此文章主要探讨了新基础理念下小学音乐课堂体现的育人价值.

初探统编版语文第二学段综合性学习的综合价值

语文综合性学习是培养学生语文素养的重要途径之一。学生在低段初步培养了语文的能力,在此基础上,对学生第二学段进一步明确提出综合性学习的具体要求。从传统文化节日入手到阅读经典,再到轻叩诗歌的大门,教师一定要明确综合性学习内容的价值,这样才能在教授的过程中指向学生语文专项的听、说、读、写能力,使之在综合学习中相互融通,在实践运用中得到进一步提升。

构建新课程下开放的小学作文教学

“新课程”背景下的作文教学应是动态、生成、开放的，习作过程应是充分自由的个性化的过程。一方面，它是学生生活、情感、语言积累外化的集中体现：另一方面，它也是学生自主开发语文学习资源的过程。习作应该成为学生学习语文的“媒体”，而非“枷锁”，我们要凭借此引导学生进一步去了解生活、认识社会、掌握知识、升华思想、提升语文素养和人文素养。因此，我们应该构建一个内外沟通，前后促进，学科融合的开放的作文课堂，使作文教学过程成为思维碰撞、兴趣激发、吸纳与表达互为作用的过程。

小学语文智能课堂构建及其运用研究

在 “互联网” 背景下, 信息技术在教育领域得到了推广应用, 为教师专业化发展提供了广阔的前景和丰富的信息资源。 《新课程标准 (2011 版) 》 指出: “语文课程应当密切关注当代社会信息化的进程, 推动语文课程的变革和发展。” “语文教学要与学科特征相符合, 创设具有语文学科特色的课堂, 引导学生自主阅读课文、 独立思考问题、 善于表达观点, 培养学生的阅读能力、 思考能力和表达能力。”教学者应科学定位学习目标, 运用多种教学工具和教学模式, 实现现代信息技术与教学的整合, 除此之外, 还应该追求智慧型的深度融合, 从而构建 “智慧课堂”。

以“纯墨”表现促进小学生初入国画学习的教学策略研究

在小学生国画教学中,教师常常发现,一些国画初学者一味地只用色彩涂抹,墨的使用被轻视,甚至是忽略。有些学生虽然用了墨,却不加水调配涂抹,作品效果很差。为了解决这样的问题,教师需要反反复复地强调和示范。“纯墨”表现可以作为国画学习中的一个阶段性的尝试,通过系列的学习,再加入色彩,既能让学生理解墨的重要性,又能让其作品呈现出独特的墨韵。

小学语文中的语言美新探

小学语文教材是语言美的载体。教师除了应具备审美教育意识,更应在教学中巧妙引导学生探寻语言美的奥秘,供支架,表达美,才能将美育落到实处,才能真正提高学生的审美素养。本文主要初探如何探寻、表达语言美,打造美育与小学语文的融通之美,实现美美与共、和美共生。

小学美术教育中的色彩教学

小学生处于人生发展过程中的重要阶段,有着强烈的好奇心及想象力。色彩教学能有效激发学生对学习的兴趣,从而提升学生的观察能力、感知能力以及对事物的审美能力,对小学生的成长有着十分重要的意义。本文在总结小学美术色彩教学的相关理论基础上,分析了小学色彩教学的发展趋势,指出其中存在的不足,并提出了相应的解决办法,以期抛砖引玉。