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“模仿”是小学英语口语训练的金钥匙 被引量:2
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作者 张玉婷 《教育教学论坛》 2014年第21期113-114,共2页
本文结合笔者的教学实践经验,把握学生的心理、生理特点,遵循口语学习规律,提出"模仿"是小学英语口语训练的"金钥匙"。从"仿读"至"仿说"加强学生英语口语训练,努力提升学生的口语能力。
关键词 小学英语口语教学 学习策略 模仿 仿读 仿说
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自制教具在小学科学探究有效性的创新应用 被引量:1
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作者 苏文建 《教育与装备研究》 2016年第11期62-64,共3页
实验对于小学科学的教学具有举足轻重的地位和价值,而教具是实验成败的关键因素。文中谈谈自制教具在小学科学探究有效性方面的创新应用,通过案例分析突出自制教具应用的价值:突破教学重难点,建构核心概念;激发学习兴趣,提高探究有效性。
关键词 小学科学 探究 有效性 自制教具
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落红不是无情物——习作指导之情感激励法
3
作者 徐小泓 《作文成功之路》 2016年第2期35-35,共1页
中年段的作文教学正处在一个衔接、过渡的阶段,学生的思维也正从低年段直观的感受渐渐向带有自己的思想体会、情感感受的模式转变。因此,在这个过程中,习作的指导应注重学生的心理感受,致力于学生情感的挖掘,以情激趣,以情感人,... 中年段的作文教学正处在一个衔接、过渡的阶段,学生的思维也正从低年段直观的感受渐渐向带有自己的思想体会、情感感受的模式转变。因此,在这个过程中,习作的指导应注重学生的心理感受,致力于学生情感的挖掘,以情激趣,以情感人,使学生觉得作文是自然而然的一种流露,所谓“我口说我心,我手抒我情”是也。情感的激发,消弭了中段学生对初写作文的畏难情绪,使之“想写、会写、乐写”。在平时的习作指导当中,我尝试采用“情感激励法”,从细节出发,让每一次的习作指导都成为我和学生的心灵之旅。 展开更多
关键词 情感激励法 习作指导 学生情感 无情 作文教学 情感感受 思想体会 模式转变
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静电滚球演示仪
4
作者 苏文建 《湖北教育(科学课)》 2013年第4期121-121,共1页
静电是一种很常见的现象,在我们生活中,人们常常会碰到这种现象:晚上脱衣服睡觉时,黑暗中常听到噼啪的声响,而且伴有蓝光;早上起来梳头时,头发会经常“飘”起来,越理越乱,这就是发生在人体的静电。静电是一种处于静止状态的电... 静电是一种很常见的现象,在我们生活中,人们常常会碰到这种现象:晚上脱衣服睡觉时,黑暗中常听到噼啪的声响,而且伴有蓝光;早上起来梳头时,头发会经常“飘”起来,越理越乱,这就是发生在人体的静电。静电是一种处于静止状态的电荷,分为正电荷和负电荷,同种电荷之间会排斥,异种电荷相互吸引。在具体教学过程中,怎样向学生演示电荷之间的相互作用是教学上的一个难点。为此,我自制了教具——静电滚球演示仪,通过形象生动的实验,建立起学生的感性认识,更好地理解静电原理。 展开更多
关键词 静电原理 演示仪 滚球 教学过程 负电荷 静止状态 同种电荷 相互吸引
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搏饼的滋味
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作者 马丽莎 陈勤 许诺 《小学生作文》 2009年第2期19-20,共2页
中秋节吃月饼,那香甜的味道,那浓浓的思念,相信大家都尝过、体验过。搏饼,你试过吗?搏饼的滋味.你尝过吗?
关键词 滋味 中秋节 月饼 味道 作文 小学生
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例谈《心脏和血液循环》教学策略
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作者 叶彩红 段清华 《湖北教育(科学课)》 2011年第7期14-15,共2页
一、化整为零——分散突破 在科学课堂教学中,很多教师为有效突出重点、突破难点,在教学时,往往采用化整为零、化大为小的策略来落实各个目标的有效达成。
关键词 教学策略 血液循环 心脏 化整为零 课堂教学
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物体颜色吸热演示仪
7
作者 苏文建 《教学仪器与实验》 2015年第12期40-41,共2页
吸热和散热过程是很常见的生活现象.而学生对于热的辐射与颜色深浅之间的关系缺乏最为直观的认识,文中通过介绍自制教具(物体颜色吸热演示仪)进行理解.从而为学生建立了较为丰富的感性认识。同时,该教具演示过程中直观、方便.也... 吸热和散热过程是很常见的生活现象.而学生对于热的辐射与颜色深浅之间的关系缺乏最为直观的认识,文中通过介绍自制教具(物体颜色吸热演示仪)进行理解.从而为学生建立了较为丰富的感性认识。同时,该教具演示过程中直观、方便.也具备了很好的应用价值与意义,适合于普遍推广与应用。 展开更多
关键词 辐射 吸热 散热 颜色
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学生科学探究结论三大障碍
8
作者 段清华 《教学仪器与实验》 2015年第2期12-14,共3页
"课堂教学是缺憾的艺术"。更多时候我们将这种缺憾归因于教学设计与课堂生成的偏差,所以我们"循循善诱"并力图从教学设计、教师自身、客观环境等方面寻求原因,却忽略了审视学生"结论障碍"现象是否正常、是否科学。文中探析学生探... "课堂教学是缺憾的艺术"。更多时候我们将这种缺憾归因于教学设计与课堂生成的偏差,所以我们"循循善诱"并力图从教学设计、教师自身、客观环境等方面寻求原因,却忽略了审视学生"结论障碍"现象是否正常、是否科学。文中探析学生探究结论障碍更深层的原因。 展开更多
关键词 科学探究 结论 障碍
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漫谈计算教学中蕴含的教育思想 被引量:2
9
作者 石荣学 《小学数学教师》 2016年第12期44-45,共2页
计算在小学数学学习中占有举足轻重的地位,贯穿于整个数学学习的过程。那么,计算教学的价值何在?仅仅是为了掌握算法,正确地计算吗?我们还应追求什么?
关键词 计算教学 教育思想 蕴含 数学学习 小学
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理解“关键句”是解决问题的关键
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作者 石荣学 《中小学数学(小学版)》 2014年第6期59-59,共1页
数学教育家波利亚在《怎样解题》中明确指出:"如果学生还没有理解题目,就着手计算和作图,那就可能发生最糟的事了。""对你所不理解的问题做出答复是愚蠢的。为你所不希望的目标工作是悲哀的。"可是,这样的"愚蠢"在我们的学生身... 数学教育家波利亚在《怎样解题》中明确指出:"如果学生还没有理解题目,就着手计算和作图,那就可能发生最糟的事了。""对你所不理解的问题做出答复是愚蠢的。为你所不希望的目标工作是悲哀的。"可是,这样的"愚蠢"在我们的学生身上、在教室里常常发生着…… 学生往往是"不求甚解"、"急于求成",对题目和问题只是"一知半解",就急于动笔列式、计算,得出结果,错误与失败就在所难免了。 展开更多
关键词 关键句 《怎样解题》 数学教育家 学生 波利亚 愚蠢 有理 教室
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《画扇面》教学案例
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作者 宗跃风 《中国美术教育》 2012年第6期48-51,共4页
教材分析《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)六年级下册第4课。该课内容是让学生通过对扇面画艺术的形成与发展的了解,感受扇面画艺术的魅力;使学生联系已掌握的基本的中国画知识与技能,以及构图形式,根据... 教材分析《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)六年级下册第4课。该课内容是让学生通过对扇面画艺术的形成与发展的了解,感受扇面画艺术的魅力;使学生联系已掌握的基本的中国画知识与技能,以及构图形式,根据不同的扇面造型进行合理的构图创作,来体验画扇面文化艺术的魅力;让学生借画家乡的美景来表达对家乡的热爱与赞美之情。通过画扇面画的实践体验,激发学生对中国画艺术的热爱与传承的热情。 展开更多
关键词 扇面 教学案例 义务教育课程标准 中国画艺术 文化艺术 构图形式 实验教科书 《美术》
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“比的基本性质”教学谈
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作者 石荣学 《中小学数学(小学版)》 2013年第7期101-101,共1页
从知识之间的联系看,比与除法、分数有着内在的联系,形式表征为:a-b=a÷6=a/b(6≠0),即比的前项相当:于被除数、分子,比的后项相当于除数、分母,比号相当于除号、分数线,比值相当于商、分数值。
关键词 “比的基本性质” 教学 形式表征 分数线 除数 分母
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我不再难过
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作者 王友珍 《花火(C版)》 2009年第10期23-24,共2页
本期特别话题馆给大家带来了一组同题作文,题目:《我不再……》,要求先将题目补充完整,如填上“孤独”、“天真”、“贪玩”、“马虎”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼泪”……再结合生活经历,写出自己的真情实感,不少于500字。
关键词 话题 同题作文 “马虎” 生活经历 真情实感 自卑
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多元化多维度理解“分数的意义”
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作者 石荣学 《小学数学教师》 2014年第3期69-70,共2页
200多年前,瑞士数学家欧拉在《通用算术》一书中说,要想把一根7米的绳子分成三等份是不可能的,因为找不到一个合适的数来表示它。
关键词 “分数的意义” 多维度 多元化 数学家 算术
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我不再没有耐心
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作者 胡浩然 《花火(C版)》 2009年第10期24-26,共3页
我正襟危坐,手里紧握着琴谱。茶杯上冒着一股热气,即使在这腊月天,我也紧张得手心直冒汗。摆正谱子,准备再拉那曲《二泉映月》。凝望杯中的茶叶,起起浮浮,像我此时的无助。
关键词 耐心 《二泉映月》 茶叶 琴谱
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九寨沟,一个令人神往的地方
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作者 张梓轩 《小学生作文向导》 2009年第10期11-12,共2页
我热爱画家笔下的山水,更热爱大自然中的一山一石、一草一木。
关键词 九寨沟 人神 大自然
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