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题名“模仿”是小学英语口语训练的金钥匙
被引量:2
- 1
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作者
张玉婷
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《教育教学论坛》
2014年第21期113-114,共2页
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文摘
本文结合笔者的教学实践经验,把握学生的心理、生理特点,遵循口语学习规律,提出"模仿"是小学英语口语训练的"金钥匙"。从"仿读"至"仿说"加强学生英语口语训练,努力提升学生的口语能力。
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关键词
小学英语口语教学
学习策略
模仿
仿读
仿说
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名自制教具在小学科学探究有效性的创新应用
被引量:1
- 2
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作者
苏文建
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《教育与装备研究》
2016年第11期62-64,共3页
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文摘
实验对于小学科学的教学具有举足轻重的地位和价值,而教具是实验成败的关键因素。文中谈谈自制教具在小学科学探究有效性方面的创新应用,通过案例分析突出自制教具应用的价值:突破教学重难点,建构核心概念;激发学习兴趣,提高探究有效性。
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关键词
小学科学
探究
有效性
自制教具
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名落红不是无情物——习作指导之情感激励法
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作者
徐小泓
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《作文成功之路》
2016年第2期35-35,共1页
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文摘
中年段的作文教学正处在一个衔接、过渡的阶段,学生的思维也正从低年段直观的感受渐渐向带有自己的思想体会、情感感受的模式转变。因此,在这个过程中,习作的指导应注重学生的心理感受,致力于学生情感的挖掘,以情激趣,以情感人,使学生觉得作文是自然而然的一种流露,所谓“我口说我心,我手抒我情”是也。情感的激发,消弭了中段学生对初写作文的畏难情绪,使之“想写、会写、乐写”。在平时的习作指导当中,我尝试采用“情感激励法”,从细节出发,让每一次的习作指导都成为我和学生的心灵之旅。
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关键词
情感激励法
习作指导
学生情感
无情
作文教学
情感感受
思想体会
模式转变
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名静电滚球演示仪
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作者
苏文建
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《湖北教育(科学课)》
2013年第4期121-121,共1页
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文摘
静电是一种很常见的现象,在我们生活中,人们常常会碰到这种现象:晚上脱衣服睡觉时,黑暗中常听到噼啪的声响,而且伴有蓝光;早上起来梳头时,头发会经常“飘”起来,越理越乱,这就是发生在人体的静电。静电是一种处于静止状态的电荷,分为正电荷和负电荷,同种电荷之间会排斥,异种电荷相互吸引。在具体教学过程中,怎样向学生演示电荷之间的相互作用是教学上的一个难点。为此,我自制了教具——静电滚球演示仪,通过形象生动的实验,建立起学生的感性认识,更好地理解静电原理。
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关键词
静电原理
演示仪
滚球
教学过程
负电荷
静止状态
同种电荷
相互吸引
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分类号
O4-33
[理学—物理]
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题名搏饼的滋味
- 5
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作者
马丽莎
陈勤
许诺
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机构
福建省厦门英才学校小学部四年级
不详
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出处
《小学生作文》
2009年第2期19-20,共2页
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文摘
中秋节吃月饼,那香甜的味道,那浓浓的思念,相信大家都尝过、体验过。搏饼,你试过吗?搏饼的滋味.你尝过吗?
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关键词
滋味
中秋节
月饼
味道
作文
小学生
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
K892.1
[历史地理—民俗学]
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题名例谈《心脏和血液循环》教学策略
- 6
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作者
叶彩红
段清华
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机构
福建省厦门五缘实验学校
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《湖北教育(科学课)》
2011年第7期14-15,共2页
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文摘
一、化整为零——分散突破
在科学课堂教学中,很多教师为有效突出重点、突破难点,在教学时,往往采用化整为零、化大为小的策略来落实各个目标的有效达成。
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关键词
教学策略
血液循环
心脏
化整为零
课堂教学
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分类号
TS974.1
[轻工技术与工程]
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题名物体颜色吸热演示仪
- 7
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作者
苏文建
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《教学仪器与实验》
2015年第12期40-41,共2页
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文摘
吸热和散热过程是很常见的生活现象.而学生对于热的辐射与颜色深浅之间的关系缺乏最为直观的认识,文中通过介绍自制教具(物体颜色吸热演示仪)进行理解.从而为学生建立了较为丰富的感性认识。同时,该教具演示过程中直观、方便.也具备了很好的应用价值与意义,适合于普遍推广与应用。
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关键词
辐射
吸热
散热
颜色
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名学生科学探究结论三大障碍
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作者
段清华
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《教学仪器与实验》
2015年第2期12-14,共3页
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文摘
"课堂教学是缺憾的艺术"。更多时候我们将这种缺憾归因于教学设计与课堂生成的偏差,所以我们"循循善诱"并力图从教学设计、教师自身、客观环境等方面寻求原因,却忽略了审视学生"结论障碍"现象是否正常、是否科学。文中探析学生探究结论障碍更深层的原因。
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关键词
科学探究
结论
障碍
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名漫谈计算教学中蕴含的教育思想
被引量:2
- 9
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作者
石荣学
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《小学数学教师》
2016年第12期44-45,共2页
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文摘
计算在小学数学学习中占有举足轻重的地位,贯穿于整个数学学习的过程。那么,计算教学的价值何在?仅仅是为了掌握算法,正确地计算吗?我们还应追求什么?
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关键词
计算教学
教育思想
蕴含
数学学习
小学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名理解“关键句”是解决问题的关键
- 10
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作者
石荣学
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《中小学数学(小学版)》
2014年第6期59-59,共1页
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文摘
数学教育家波利亚在《怎样解题》中明确指出:"如果学生还没有理解题目,就着手计算和作图,那就可能发生最糟的事了。""对你所不理解的问题做出答复是愚蠢的。为你所不希望的目标工作是悲哀的。"可是,这样的"愚蠢"在我们的学生身上、在教室里常常发生着……
学生往往是"不求甚解"、"急于求成",对题目和问题只是"一知半解",就急于动笔列式、计算,得出结果,错误与失败就在所难免了。
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关键词
关键句
《怎样解题》
数学教育家
学生
波利亚
愚蠢
有理
教室
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名《画扇面》教学案例
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作者
宗跃风
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《中国美术教育》
2012年第6期48-51,共4页
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文摘
教材分析《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)六年级下册第4课。该课内容是让学生通过对扇面画艺术的形成与发展的了解,感受扇面画艺术的魅力;使学生联系已掌握的基本的中国画知识与技能,以及构图形式,根据不同的扇面造型进行合理的构图创作,来体验画扇面文化艺术的魅力;让学生借画家乡的美景来表达对家乡的热爱与赞美之情。通过画扇面画的实践体验,激发学生对中国画艺术的热爱与传承的热情。
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关键词
扇面
教学案例
义务教育课程标准
中国画艺术
文化艺术
构图形式
实验教科书
《美术》
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“比的基本性质”教学谈
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作者
石荣学
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《中小学数学(小学版)》
2013年第7期101-101,共1页
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文摘
从知识之间的联系看,比与除法、分数有着内在的联系,形式表征为:a-b=a÷6=a/b(6≠0),即比的前项相当:于被除数、分子,比的后项相当于除数、分母,比号相当于除号、分数线,比值相当于商、分数值。
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关键词
“比的基本性质”
教学
形式表征
分数线
除数
分母
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名我不再难过
- 13
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作者
王友珍
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机构
福建省厦门英才学校小学部六(
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出处
《花火(C版)》
2009年第10期23-24,共2页
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文摘
本期特别话题馆给大家带来了一组同题作文,题目:《我不再……》,要求先将题目补充完整,如填上“孤独”、“天真”、“贪玩”、“马虎”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼泪”……再结合生活经历,写出自己的真情实感,不少于500字。
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关键词
话题
同题作文
“马虎”
生活经历
真情实感
自卑
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
H195.3
[语言文字—汉语]
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题名多元化多维度理解“分数的意义”
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作者
石荣学
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《小学数学教师》
2014年第3期69-70,共2页
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文摘
200多年前,瑞士数学家欧拉在《通用算术》一书中说,要想把一根7米的绳子分成三等份是不可能的,因为找不到一个合适的数来表示它。
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关键词
“分数的意义”
多维度
多元化
数学家
算术
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名我不再没有耐心
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作者
胡浩然
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机构
福建省厦门英才学校小学部六(
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出处
《花火(C版)》
2009年第10期24-26,共3页
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文摘
我正襟危坐,手里紧握着琴谱。茶杯上冒着一股热气,即使在这腊月天,我也紧张得手心直冒汗。摆正谱子,准备再拉那曲《二泉映月》。凝望杯中的茶叶,起起浮浮,像我此时的无助。
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关键词
耐心
《二泉映月》
茶叶
琴谱
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
J632.21
[艺术—音乐]
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题名九寨沟,一个令人神往的地方
- 16
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作者
张梓轩
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机构
福建省厦门英才学校小学部
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出处
《小学生作文向导》
2009年第10期11-12,共2页
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文摘
我热爱画家笔下的山水,更热爱大自然中的一山一石、一草一木。
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关键词
九寨沟
人神
大自然
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
F592.771
[经济管理—旅游管理]
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