办老百姓身边好学校的探索与实践——以周宁县狮城第二小学为例

衡量一所学校是不是好学校的标准应该考虑两个层面。一是外在表现,即有多少学生愿意上这所学校,这所学校的办学规模是在扩大还是在缩小。二是内在表现,即"三化"建设(规模化、特色化、品牌化)、教科研水平和全面发展水平的高低。周宁县狮城第二小学根据自身的区位优势、师资水平和发展定位,在充分调研论证的基础上,提出了"质量一流,特色鲜明,办老百姓身边的好学校"的办学愿景,并在教育教学、师生活动等日常工作中逐步落实。

在小学高学段数学教学中运用“先学后导—问题评价”教学模式的策略

新课程改革倡导生本教育,而“先学后导—问题评价”教学模式是生本教育的实践表现。因此,教师应树立生本教育理念,应用“先学后导—问题评价”教学模式实施小学数学教学。文章以苏教版小学数学五年级(下册)第六单元“圆的面积”为例,以问题发现、问题生成、问题解决和问题拓展四环节为重点,详细阐述了运用“先学后导—问题评价”教学模式实施小学高学段数学教学的策略。

主题式学习在小学数学教学中的应用策略——以“平移、旋转和轴对称”为例

在小学数学教学中,教师应当以《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求为指导,应用主题式学习,注重学生学习自主性的培养,促使学生在解决实际问题的过程中逐渐加深对知识的理解,能够灵活应用所学知识,发展数学核心素养。文章以“平移、旋转和轴对称”相关知识为例,以主题式学习的实施阶段为重点,沿着“启动任务—开展活动—评价作品—学习反思”的路径,阐述主题式学习在小学数学教学中的应用策略。

STEM教育视角下小学生科学素养的培育路径

STEM教育为小学生科学素养的培养开辟了新思路。小学科学教学与STEM教育巧妙相融,对提高学生创新意识、动手操作能力、团队协作能力、创新学习能力等具有重要影响。本文联系小学科学教学实际,结合实例,从小学科学教学与STEM教育融合的视角,探索培养学生科学素养的路径。

小学数学教学中游戏活动的设置策略思考

随着时代的不断发展,我国教育行业也在不断变革中。小学生在进行数学学习时应该是充满激情与活力的,结合小学生爱玩且充满好奇心的个性进行游戏教学,能弥补学生注意力无法集中的缺点,并利用游戏教学的优势能提升学生的思维兴趣与课堂教学效果,从而实现游戏教学的根本目的。

基于语言素养提升的小学数学教学探究

数学教师是语言的传播者,其一言一行都直接影响学生的言行举止,学好规范的语言,提高自身素养,有利于改善和提升教师自身的教学能力和教学质量。本文以语言素养提升与数学学习的关系为理论依据,以教学实践为基础,从教师语言语义的准确影响学生语言的规范、教师语言语义的正确影响学生对数学知识的理解和教师语言逻辑的规范影响学生思维的发展三方面阐述语言素养对数学学习的重要性。

做不断突破自己的教育人--读《追寻教育突破之道》有感

“做教育难,难在现实环境远比教育理论多样复杂,难在某些长期固化的教育行为难以改变,难在一个真正热爱教育的人,不愿看到教育滞后,教育难在突破,些许改变都需要滴水穿石。”三十五年教育之路,相同教育情怀,激起内心波澜,和声同奏旋律共鸣。读孙民云佳作《追寻教育突破之道》,初读不解书中意,细读已是书中人。做教育真难!不合理的教育评价制度简直是教育的致命杀手。县教学质量监测,看成绩排名,大家一筹莫展。我提议建立讲道理的数学课堂。校长却道:“有什么好讲道理?讲道理,结果全市统一质量监测成绩倒数第一。”我无语,教学质量好坏,仅凭一次考试成绩定优劣?唯分数论,演绎多少荒诞剧。某老师处心积虑地将某学生挤出班级,只因该生成绩低会影响班级综合成绩排名。“灵活”的老师会想办法迅速解决学困生问题,而那些默默教书但教学成绩排名仍然落后的老师就等着挨批吧。这样的教育真悲哀啊!

弹性施教,有效提高言语实践的质量

根据学生学习实际,以弹性施教,让学生在实践中提高语文能力。学生是学习的主体,应给予学生“学”的言语实践空间。具体深入的方法指导,使学生在自我尝试言语实践时有据可依,有法可循。适时铺设台阶,搭好支架,让言语训练真正落地开花。

实施弹性指导 提高语文教学效率

弹性教学,即依学生的学习状况、课堂的教学动态,适时调整教学内容、教学进度与教学方法,以使教师的教更切合学生的学,从而提高语文课堂教学实效。弹性教学摒弃教师一味跟着教案走,只把教案展示给学生的按部就班的课堂常态,它是“学生是学习的主体”的教育思想指导下的一种教学策略。

牵手信息技术,开启课外阅读的大门

现代信息技术的应用不仅丰富了阅读资源,有效激发了学生的阅读兴趣,促进了学生阅读习惯的养成,而且还打破了学生课外阅读的时空限制,极大丰富了阅读"交流"与"评价"活动的形式,是促进阅读深化,开启课外阅读大门的一把金钥匙。怎样利用信息技术激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。