试论中学图书馆个性化信息服务

文章从中学图书馆现状,提出开展个性化服务的重要性。对馆藏资源、惜阅、参考咨询等方面亦提出相应要求。

看得最远的地方——中学生生涯规划教学设计

一、教学预想及设计思路 本节课以中学生生涯规划作为主题，这一主题十分符合高一年级学生的心理发展特点与成长需要。让学生领会进行生涯规划时的各个要点，引导学生根据自身情况进行初步的生涯规划是本课的重、难点所在。通过教师的讲述、启发以及互动讨论和活动环节，期望学生能够在和谐的师生互动、良好的课堂氛围中认识到生涯规划的意义以及初步掌握进行生涯规划时的操作性要点，并能够及时体验为自己勾画生命蓝图时的神圣情感，激发向目标奋斗的勇气和力量。

开展国学教育,创建校本特色——新《课标》背景下中学语文教学中的国学教育研究

国学教育的意义在于为学生提供精神力量,让他们了解我国的文化底蕴,学会理性地批判过去,并更好地去把握未来,充分感受到传统文化的魅力,进而树立正确的价值观,不断传承与发扬中华民族优秀传统文化,为后面的学习奠定基础。本文以新《课标》为背景,对中学语文教学中开展国学教育的策略进行研究,为的是在教学工作中注入更多的生机与活力。

浅谈基于“核心素养”培育的高中历史教学

高中历史教学中引导学生运用思维导图进行自主学习、正确使用教材、搜集整理课外历史材料，课堂上引导学生进行辨析、解读、探究历史真相，做出评价和解释，可以提高学生的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等历史学科素养。

例析基于教材再开发的初中生物学科素养提升策略

随着新课程改革的深入实施,教师对教材的理解和使用,突破了固有的模式。在实际教学中,教师依据客观需要,创造性地使用教材,服务教学目标。笔者结合教学案例,阐述在教材再开发中提升学生学科素养的有效策略。

关注高中物理学科核心素养的探究与思考

在高中物理学科的教学过程中,重点要提升学生的物理核心素养,使学生所学的物理知识能够真正'学以致用',为此,我们要关注高中物理学科教学,聚焦高中物理学科的核心素养,以此为引领,实现在高中物理教学中的自主学习和实验探究,更好地培育学生的物理观念和科学态度,实现高中物理学科思维的创新.

基于STEM教育理念下的跨学科整合模式——创客——司线宝作品的启示

随着创客风靡全国,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。文章通过一个真实案例,阐述了创客是如何基于STEM教育理念下进行跨学科教学整合;如何提高学生学习兴趣、帮助学生打好物理、化学、信息技术和数学等学科的基础;并如何加强学生自主学习能力和培养学生创新精神与实践能力,促进创新型、创业型人才的成长。

基于高中数学教材实习作业提升学生数学建模素养

新课程改革以来,高中数学课程的基本理念逐步深入人心.其中第三条“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”,第五条“发展学生的数学应用意识”也越来越获得一线教师的重视.如何通过平时的教学,激发学生的学生兴趣,提高学生的学科素养是一线数学教师永恒的课题.于是笔者熟读教材,研读高考考纲,针对学生的数学建模素养的提升设计并实施了一系列的实习作业.

图形计算器在统计教学中显身手——以一道教材例题的教学为例

以人教A版教材“回归分析的基本思想及其初步应用”的例2为例，利用图形计算器探究回归方程，分析利用图形计算器开展统计教学的优势所在。

音乐核心素养下的高中戏剧欣赏

音乐作为高中审美能力培养的重要途径,与其他学科教学有着极大的不同,音乐教学一般都是从感性认识,采用亲身体验的方式,在身临其境之中获得情感共鸣。《普通高中音乐课程标准》中明确指出：“戏剧是一门综合性艺术,与音乐有着密切的联系。”在高中音乐教学活动开展中开设戏剧课不仅可以丰富传统音乐教学的方式,还可以激发学生的音乐学习兴趣,培养学生的音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化等核心素养。

对文化“世界性”的再思考

人教版高中思想政治必修三《文化生活》教材提出了“世界文化”的概念，并分别从“整体性”和“共性”角度来诠释文化的世界性。

“河流水文、水系特征及成因”的教学

【学情分析】 河流水文、水系特征及成因，已在高二《区域地理》的相关章节中讲解过。考虑到学生文理分科不久，且高一必修1对这部分教学仅仅停留在会考要求层面，当时的教学目标是“掌握河流水文特征主要包括哪些要素；掌握河流水系特征主要包括哪些要素；了解河流水文、水系特征的影响因素；学会分析长江和黄河的水文、水系特征”。之后的阶段性测试反馈显示：学生要求容易混淆河流水文特征和水系特征，这在主观题答题中表现得尤为突出。

《背影》:生活化与典型性的结合

《背影》是现代著名学者、散文家朱自清的代表作,也是中学语文课本中的重点篇目,长期以来凭借其朴实、真挚的父子之情感动了无数的读者,而＂背影＂这一词甚至也直接与父亲这一形象重叠在一起。作为中学语文教材的重点篇目,长此以往,我们都习惯从情感入手来解读这篇课文,一条线索、一个典型环境、四次背影、四次流泪组成了我们讲解的所有内容。

例谈习题讲解的有效性

高三下学期的数学教学主要是以讲解习题为主，如何通过习题讲解更有效的提高学生的解题能力是摆在教师面前的一个迫切的问题．笔者认为，教师的习题讲解不但要讲好“标准答案”，更要理顺学生的解答思路，帮助学生“走完自己的路”，从而让学生学会自己发现问题，解决问题．本文以2013年泉州市质检文科22题第（Ⅲ）问为例，谈谈笔者对习题讲解的一点见解．

运用地图教学提高教学质量

地图足地理学习的第二语言，不论是在传统地理教学中，还是在现代地理教学中都占有不可替代的重要地位。教学中正确使用地图能使学生看清地理事物的空间分布，有利于学生对地理知识的理解和记忆。地理教师能否正确、熟练、合理地使用地图，关系到课堂教学效果的好坏以及地理教学质量的高低。

浅谈如何减少中考化学中表达不规范引起的失分

纵观近年化学中考试题,主要有以下特点：第一,启蒙性和基础性。重视考查初中化学启蒙阶段的基础知识和基本技能。第二,导向性和时代性。试题命题理念、背景材料具有时代特色,紧密联系社会热点,具有浓厚的课改气息。第三,探究性和应用性。注重对实验与科学探究能力的考查,引导教师加强实验教学,关注探究过程。

用旋转法探寻全等三角形的踪迹

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想.为此,在教学中,教师应当注重引导学生借助对图形的直观分析和思考,并通过数学的眼光进行抽象,以指向数学学科的关键能力.

一道三角函数题的改编历程

“源于课本，有高于课本”是高考命题的原则，很多高考题都有课本例题或者习题的影子，给人似曾相识的感觉，同时在知识交汇处设计试题也是课标课程高考所倚重的命题方式，同时也是注重能力考查的一个重要命题途径。如何把学生从茫茫题海中解脱出来，“回归课本，吃透教材”是我们最经常听到，那么如何回归？我想尝试对课本题目的改编是提升我们理解教材，最大化发挥教材作用一个重要途径，同时也是提高教师自身专业素质的一条捷径。

多怪自己 少怪学生

教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上了完课，改完了作业，完成了教学任务”。而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，从而不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，以下几个方面经常反思是非常重要的。