生态文明视角下山区县农业生态化实证分析——以福建省大田县为例

以大田县为例,分析了大田县农业生态化存在的问题,针对存在的问题构建评价指标体系,运用层次分析法(AHP)确定区划指标的权重,结合加权综合评判方法,得出大田县农业生态化综合指数,进而对大田县1990-2011年农业生态化进行综合评价,并提出生态文明背景下大田县农业生态化的对策建议。

“生态立县”的理论认识与实践探索——基于福建省大田县的典型个案研究

以国家"生态立县"的发展战略为指引,采用比较分析的方法,对国家生态县建设指标修订前后进行分析,结合福建大田县产业生态化进程及其生态县指标的完善,明晰了大田县生态建设的方向,为大田"生态立县"的推进提供有效的工具和参考。

转型期社会管理动力支持与创新机制研究——以福建山区大田县为例

加强和创新社会管理,应准确把握政府在社会管理创新中的定位,走基层、找规律,深刻认识社会管理新格局的内涵,才可能在公共服务提供、社会管理方向把握上取得积极的成效。从社会管理创新概念出发,以国外社会管理动力支持与创新机制经验为启示,通过对山区大田县社会管理创新案例的思考,进行转型期社会管理动力支持与创新机制研究。

大田县实现农村水电初级电气化

一 基本情况 大田县位于福建省中部,是三明市辖区东南的一个山区边界县,全县总面积2294km^2,总人口33.39万人,总户数71470户,其中农业户63400户。我县的水力资源比较丰,富,常年降雨量1700mm,汇水面积30km^2以上溪流有24条,理论蕴藏量20.67万kW,已规划开发的水力资源为12.7万kW。矿产资源储量主要有煤3亿吨,石灰石5亿吨,

自评 督评 整改 复评——中小学素质教育督导评估模式实践研究

中小学素质教育督导评估对贯彻教育方针,规范办学行为,提高教育质量,提升学生素质具有十分重要的现实意义。评估过程要注重方式方法的创新,做到定性评价与定量评价相结合、规范性评价与发展性评价相结合。不断创新并完善素质教育督导评估模式,是目前乃至今后一个时期教育督导工作的重要研究课题。要重视教育督导评估结果的运用,健全整改跟踪、通报、激励等制度推进教育健康持续发展。“自评督评整改复评”督导评估模式运行为区域教育改革发展和素质教育全面实施起到导向、激励、发展作用。

农村集体“三资”监督管理的思考与实践

加强对农村三资的监督管理工作是推动农村社会稳定的需要。基于此,主要论述了农村"三资"管理工作中存在的问题、农村"三资"监管问题产生的原因以及加强农村"三资"管理的主要措施这3个问题。