基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究

在对小学低年级的学生开展阅读教学的过程中,老师要对学生的学习能力和理解能力进行考察,选择适合学生的学习方法进行教学。其中,老师应该注重于学生核心素养的培育,尤其是小学低年级的学生,他们的认知能力还没有完全的成熟,需要在老师的引导下进行学习,培养他们在语文阅读学习过程中的综合能力的提升。因此,文章将重点论述当前小学语文低年级阅读教学存在的问题,以及在基于核心素养下小学低年级语文阅读教学的措施。

“可视化”技术在小学生行为养成管理中的思考

"可视化"技术运用在小学生行为养成管理中,是教育发展到一定阶段的产物。根据教育发展需要,丰富传统的行为养成教育形式,以可视化手段强化小学生行为养成管理模式,实现学生全面发展。本文对"可视化"技术的概念进行简要介绍,指出在此技术下实行养成教育的研究价值。将"可视化"技术运用到教育管理中,并与传统的小学生行为养成管理相结合,总结出实用、有效的"可视化"行为养成管理新模式。

论学生语文创新思维能力的训练策略

小学语文创新思维能力训练,对于提高小学生综合学习能力有着举足轻重的作用。如何做好低段小学语文创新思维能力训练?我认为应抓好以下三个方面:基础练习,训练定向思维;挖掘教材,训练逆向思维;拓展延伸,训练发散性思维。

在数学阅读中如何提高课堂教学的有效性

阅读是牵一发动全身的学习领域,是让小学生终生受益的一笔巨大财富。通过情境创设,明确学习目标,鼓励学生从生活经验理解,并归纳推理,创设学生独立思考和探索的空间,并给予激励的评价,达到教学的有效性。

教室外的“特殊飞客”

“ 特大新闻!教室门口来了一只‘特殊飞客’ ,大家快来看啊!”我们几个一听到声音,就飞快地跑了过去。到了教室门口一看,原来地上躺着一只小蝙蝠。一个同学猜测道:“说不定这是一只吸血蝙蝠!”另一个同学反驳道:“吸血蝙蝠能出现在学校里吗?”大家七嘴八舌地议论着,我大胆地戳了戳小蝙蝠,没想到小蝙蝠居然动了!这时上课铃响了,我们只好回到教室。放学后,我再去看蝙蝠,发现它已经不见了。真希望这只小蝙蝠没有死,而是飞回了自己的家,跟爸爸妈妈一起幸福地生活着……