推进培育和践行社会主义核心价值观融入校园文化建设的思考——以福建省中小学为例

文章探讨培育和践行社会主义核心价值观融入校园文化建设的意义。在总结福建省中小学校园文化建设实践与探索的基础上,提出推进中小学培育和践行社会主义核心价值观融入校园文化建设,要注重系统规划,优化文化环境,强化载体建设,拓展网络阵地等。

关于表彰福建省“行知杯”师德建设征文大赛获奖作者的决定

为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神,促进教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感;为进一步学习践行陶行知教育思想,弘扬教师爱国敬业、关爱学生、严谨笃学、淡泊名利的品格。

福建省“行知杯”师德建设征文比赛启事

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和2011年全国、全省教育工作会议关于师德建设的精神，结合今年纪念陶行知诞辰120周年，加强和促进教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。弘扬教师关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律的品格，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，特举办福建省“行知杯”师德建设征文大赛。

道德领导视域下的学校文化建设

道德领导以伦理价值为基础,重视领导者的领导力和道德权威。学校文化蕴含着道德意义,追求道德文化,为以价值为基础的学校道德领导提供了可能。通过培育共同体意识、构建校长的道德领导力、构建学校的道德规范、基于领导者德性和制度理性进行民主协商等方式将道德领导应用于学校文化建设中,有助于打造德行学校,将学校引向卓越。

培育和践行社会主义核心价值观有效路径探析——以中小学为例

核心价值观教育是凝魂聚气强基固本的基础工程。中小学生正处于价值观形成的关键时期。中小学培育和践行社会主义核心价值观,必须符合中小学生身心特点和成长规律,积极探索有效途径,把社会主义核心价值观融入课堂教学、文化建设、道德实践、管理服务之中,在认知认同和践行上下功夫,凝聚合力增强实效。

社会主义核心价值体系引领整合多样化价值观的哲学思考

从当前社会多样化价值观现状入手,分析多样化价值观出现的必然性及其利弊;在此基础上运用马克思主义哲学关于事物统一性与多样性辩证统一的原理,分析多样化价值观与核心价值观的关系,指出要实现价值观多样化的趋利避害,需要确立一个足以统摄价值领域的"多"的"核心价值观";最后要求坚持主导性和多样性辩证统一的哲学方法,在多样化价值观中确立核心价值观,以社会主义核心价值观引领整合多样化价值观。

中小学培育和践行社会主义 核心价值观的有效路径探析

学校是社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。中小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，他们思维活跃、可塑性强。推进中小学生培育和践行社会主义核心价值观，必须坚持育人为本、德育为先，遵循青少年身心特点和成长规律，积极探索有效途径，使中小学生在思想情感上认知、认同，在学习生活中遵循、践行，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人奠定基础。

义务教育新课标视域下初中课程思政逻辑体系的构建与实施——以泉州第一中学的实践探索为例

初中学科课程思政元素庞大复杂,学科间课程思政资源相对独立。基于道德与法治课标的初中课程思政逻辑体系构建,能较好地厘清初中课程思政元素的逻辑关系,在运用过程中能产生良好效果。文章基于初中道德与法治课程标准和其他学科课标,研究初中课程思政逻辑体系的构建与运用。