基于有效性提升的初中数学教学探究

在全民义务教育的全面普及下,新课程标准对于数学教育的要求由“有学上”向“上好学”转变,需要进一步阐明“培养什么、怎样培养、为谁培养”,从而优化当今教育教学的核心思想。从2021年我国积极推行“双减政策”就可以看出当今时代社会各界对中小学生学习状况的重视程度越来越高,其已将教育教学的重心由“知识教育”转向了“素质教育”。新课程改革背景下从课程体系的层次上加强了课程的核心能力建设,强调了在初中数学课堂中加强对学生的核心素养及关键能力的训练。而核心素养作为一种隐性的教育目的,其在很大程度上也对初中数学作出了新的改革指示。基于此,文章从核心素养各项关键能力培养的角度对初中数学的核心能力进行简要探讨。

核心素养下初中道德与法治教学优化策略

新一轮课程改革注重培养学生的根本素质,强调启发学生智慧和培养学生的品德。思政课是落实这一任务的关键课程,旨在培养学生的核心素养,使他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。为了实现这一目标,道德与法治学科教学应当以发展学生核心素养为宗旨,优化教学策略和教学方式,积极开展多样化的情境教学,结合学生的生活体验,开展各种活动,丰富课堂内容。应当倡导合作、探究、研讨等精神,培养学生的实践能力和创新精神。这些措施的实施将有助于有效推进“双减”政策的实施,并促进立德树人这一根本任务的实现。文章将就这一问题进行深入探讨,并作出简要的分析。

探讨乡村学校提升学生读写素养的策略

在语文教学中,阅读和写作之间有着密不可分的关系,就好似唇与齿,彼此之间相互配合,共同促进。然而,要想在教学中充分发挥出读与写的妙处,就需要授课教师拥有科学的认知能力,能够合理地处理阅读理解问题,以及有效地把握阅读和写作之间的关系。这不仅仅关系到课堂教学质量和教学效率,更重要的是,对学生综合素质能力的培养起到至关重要的作用。因此,在乡村学校的语文教学中,教师需要以语文教材为主,整合语文单元内容,确立阅读的文本信息,从而使学生的读写素养获得提升。此外,教师要拓展课外阅读,以使学生的读写素养获得巩固。

初中英语写作教学中以读促写的应用分析

听、说、读、写作为英语教学的核心内容,其中读与写的能力培养对提高学生英语输出能力有着十分重要的意义.教学中需要重视读写结合,在给予阅读教学更多关注的同时,要培养学生写作素养、提升其写作水平,保证学生英语能力的全面提升.本文基于初中英语写作教学(严格意义上说应为'书面表达教学')的现状,分析其效率低下的原因,试探性地提出以读促写方式在写作教学中的应用思路,希望能够最大化增强教学效果,保证英语写作教学质量.

初中数学活动课中的阅读指导

在初中数学活动课中培养学生数学阅读能力,能逐步提高学生数学解题速度及数学水平。同时,对学生数学阅读能力的培养也能逐步提高学生数学自学能力,提升整体自学水平,为终身学习打下基础。教师要采取各种途径比如激发学生数学阅读兴趣、新课给学生留出预习时间、辅导学生对数学概念、代数式、例题、公式等方面的正确阅读培养学生的数学阅读能力。