优化初中生耐久跑教学方法的有效策略

现阶段我国大力推进教育改革,推广素质教育,要求基础教育各级各类学校关注体育教学活动,这对促进学生未来身心健康和长久发展有着极为重要的意义。而耐久跑又是当下初中体育中考必考项目之一,不仅能够发展耐力素质,提高学生的心肺功能,提升身体素质,还能够培养学生坚定的意志品质,树立终身体育精神,打造坚韧不拔和积极乐观的性格。现阶段,耐久跑教学在初中体育教学活动中并没有受到足够重视,只是一味去应付体育考核,而没有从教学模式方面进行创新,不利于将素质教育理念充分落实。鉴于此,本文拟从初中体育教育长远发展出发,探讨优化耐久跑教学的有效策略。

关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探究

随着新高考模式的即将到来,教育目标和教育内容都发生了很大的变化。针对数学函数问题,老师和学生都开始重视多元化解题思路的教与学。老师通过多元化解题教学能够提高数学学科素养和教师技能,学生通过学习函数解题思路多元化能提高思维和想象能力,并且学生可以把解题思路多元化的方法推广到所有的学科中去,不仅可以优化学科的知识结构,还可以提高学生的学生素养,使学生得到全面的发展。

提高学生生物实践观的教学策略

生物是一门研究自然现象和生命科学的学科,生物知识与学生生产生活密切相关.在初中生物的教学中,教师从生活生产中进行素材的选取,给学生营造生活化的教学情境,更能迁移学生的生活经验,帮助学生建立起理论和实践之间的联系,鼓励学生运用生物知识去生活中进行实践,从而培养学生学以致用的能力,让学生感受到学习的乐趣,掌握学习的方法,体会到生物知识的意义和社会价值.

初中数学深度学习的内涵及促进策略探析

深度学习的意义在于培养学生自主的学习习惯,教师只需要在此条件下开展有关以学习习惯为基础的深度教学形式。毫无疑问,深度学习是当前符合新课改要求的较合理的一种教学方式,同时还是随着社会发展产生的一种新型的教学手段。本篇文章就重点针对初中数学深度学习的内涵及促进策略进行了分析。

高中物理教学中解题能力培养分析

物理学科与生活实际具有较强的联系，并且知识比较复杂，学习难度较高，因此学生在解题方面存在一定问题．基于此，我国高中物理教师需要对教学工作进行调整，将解题能力的培养当成高中物理教学工作中的重点，提高学生的解题能力．笔者就解题能力的提高策略进行分析，希望我国高中物理教师可以结合本班的实际教学情况借鉴文中策略对教学工作进行改进，提高学生的物理学科成绩．

提高初中美术版画教学有效性策略探究

随着新课改的深入发展与完善,以学科文本、知识为本的传统教学观念以很难满足现阶段的课堂教学需求,得对于初中美术版画教学也是如此,若教师在实际教学中仍采用传统的“灌输式、填鸭式”等教学方式的话,不但会大大扼杀掉初中生学习版画知识与技巧的主动性和积极性,而且也会在很大程度上阻碍学生美术创作能力与表现能力的发展与提升。基于此,本文将从“巧设情境,激发兴趣”“合作学习,提高能力”两个方面进行分析,谈一谈提高初中美术版画教学有效性策略探究。

高中音乐学业水平测试目标下的音乐鉴赏课教学

高中生音乐鉴赏学习水平测试是验证他们音乐鉴赏成果的基本方式,要想完成他们的鉴赏学业水平测试需要教师进行积极的教学研究,既要合理利用课堂时间,更要注意激发学生的鉴赏兴趣和动力,让学生在音乐鉴赏学习中更好地发展与进步。本文基于学生学业水平测试的基础要求,提出了高中音乐鉴赏课教学的基本策略。

汉语拼音辅助下的初中英语音标教学的探究

汉语拼音与英语音标在26个字母数量、书写以及读音方面,均可进行对比,能够总结英语音标发音特点。利用两者相似点,进行英语音标教学,能够充分帮助学生利用已学知识,辅助英语音标学习。据此,本文从语言迁移的角度出发,探究应用汉语拼音辅助完成英语音标教学的有效策略。从完整系统教授英语音标知识、建立英汉语言内在联系两个主要方面,把握汉语拼音对英语音标教学的辅助作用,提升英语教学有效性。

基于生活素材的初中生写作教学有效性策略探究

写作来源于生活,写作不仅可以反映出学生语文 应用和思维方式,而且可以综合体现出学生的语文学习情况。同时作文在语文教学中也是重点与难点,作文对于语文成绩起 着决定性的作用,但是大部分初中学生的写作渐渐地公式化, 千篇一律,失去了写作应有的创新性与生命力。因此应该对现 有的写作教学进行改革,大幅度的提高学生的写作水平。

基于生活素材的初中生写作教学有效性策略探究

在给学生进行语文写作教学时,一个好的素材的 引用也就相当于让作文有了灵魂。学生只有在平常的时候多 积累素材才能够让写作能力进一步提高。所以,在进行写作教 学时,要引导学生在平常的时候多积累素材,为写作提前做好 充足的准备。因此,本文从让学生在阅读的过程中寻找素材;感受自然,在大自然中寻找写作素材;参与社会实践活动,在实 践活动中积累素材三方面来阐述。

基于项目的学习(PBL)在高中信息技术课的应用研究

随着科学技术的飞速进步,信息技术正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会和生活的方方面面。在教育领域,信息技术也成为素质教育中重要的一门课程。信息技术课程的教学目的简单来说就是将信息技术的基础知识教给学生,由其自身进行应用与探索,因此常规的案例分析教学方式已然不适合于高中信息技术课,常规的教学方式也只会让学生的知识停留在理论阶段。基于项目的学习(PBL)通过实践来提高学生的实践能力,让学生提高动手能力的同时加深对知识的理解,在合理教学基础上转变教学模式,使教学能够达到真正的目的。文章根据基于项目的学习(PBL)的概念入手,简单介绍了基于项目的学习(PBL)的相关知识,并将其与高中信息技术课第六章"人工智能及其应用"结合进行教学案例分析,从而进一步说明高中信息技术课对学生的重要性以及基于项目的学习(PBL)是目前为止较适合高中信息技术课的教学方式之一。

“6+1”模式下以时政讲评为导入的高中政治课堂教学探讨

“6+1”模式指的是学习目标制订(任务清单)、课前预习、互动交流、课堂展示、质疑探究、总结评价以及全过程教师导学。其主张的是“活教育”,尊重学生主体地位,鼓励学生自学,培养学生质疑精神。为了提高高中生政治学习兴趣,激发学生思维,在课堂教学中教师可融入“6+1”模式,将时政讲评作为导入环节,引导主讲学生结合课程内容、时事政治,在考虑与他人互动交流所得灵感的基础上,有效设计时政讲评内容。