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学习任务群视域下低年级“快乐读书吧”教学设计与实施——以一年级下册《读读童谣和儿歌》为例
被引量:
1
1
作者
魏启美
阮育青
《天津教育》
2023年第31期183-185,共3页
“快乐读书吧”是架构课内外阅读的重要桥梁,学习活动时间长、教学难度大。教师应遵循“整本书阅读”学习任务群理念,结合教材与学生学情,精准定位学习目标,统筹安排学习任务,创建“教学评”一体化体系,全面提升学生的核心素养。《义务...
“快乐读书吧”是架构课内外阅读的重要桥梁,学习活动时间长、教学难度大。教师应遵循“整本书阅读”学习任务群理念,结合教材与学生学情,精准定位学习目标,统筹安排学习任务,创建“教学评”一体化体系,全面提升学生的核心素养。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务要遵循学生身心发展规律,以核心素养发展为目的,以生活为基础,围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
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关键词
身心发展规律
核心素养
学习主题
学习任务群
语文实践活动
课内外阅读
整本书阅读
快乐读书吧
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职称材料
小学数学概念教学中问题循环驱动模式的创设
被引量:
7
2
作者
施艳青
余秀丽
《名师在线》
2020年第26期3-4,共2页
数学教学活动的开展是先从问题开始的,数学问题也是教学的核心和思维动力,可以使学生的学习更具动力和方向。在小学数学概念教学中,问题循环驱动模式可以充分体现新课程改革的精神,能够激发学生自主学习的动机,还能使学生养成自主学习...
数学教学活动的开展是先从问题开始的,数学问题也是教学的核心和思维动力,可以使学生的学习更具动力和方向。在小学数学概念教学中,问题循环驱动模式可以充分体现新课程改革的精神,能够激发学生自主学习的动机,还能使学生养成自主学习习惯。本文结合实例对小学数学概念教学中问题驱动模式的创设进行分析,希望对小学数学创设问题循环驱动的教学模式有所帮助。
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关键词
小学数学
问题驱动
概念教学
模式创设
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职称材料
题名
学习任务群视域下低年级“快乐读书吧”教学设计与实施——以一年级下册《读读童谣和儿歌》为例
被引量:
1
1
作者
魏启美
阮育青
机构
福建省
宁德市
古田县
罗华中心小学
福建省宁德市古田县教师进修学校
出处
《天津教育》
2023年第31期183-185,共3页
基金
2022年福建省宁德市“十四五”(第二期)基础教育科研课题“统编教材低年级‘快乐读书吧’教学策略研究”(课题编号:2022JJK025)的成果。
文摘
“快乐读书吧”是架构课内外阅读的重要桥梁,学习活动时间长、教学难度大。教师应遵循“整本书阅读”学习任务群理念,结合教材与学生学情,精准定位学习目标,统筹安排学习任务,创建“教学评”一体化体系,全面提升学生的核心素养。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务要遵循学生身心发展规律,以核心素养发展为目的,以生活为基础,围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
关键词
身心发展规律
核心素养
学习主题
学习任务群
语文实践活动
课内外阅读
整本书阅读
快乐读书吧
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学概念教学中问题循环驱动模式的创设
被引量:
7
2
作者
施艳青
余秀丽
机构
福建省
宁德市
古田县
第二小学
福建省宁德市古田县教师进修学校
出处
《名师在线》
2020年第26期3-4,共2页
基金
宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革立项课题“小学数学问题循环驱动教学研究”(编号:MS59)的成果之一
文摘
数学教学活动的开展是先从问题开始的,数学问题也是教学的核心和思维动力,可以使学生的学习更具动力和方向。在小学数学概念教学中,问题循环驱动模式可以充分体现新课程改革的精神,能够激发学生自主学习的动机,还能使学生养成自主学习习惯。本文结合实例对小学数学概念教学中问题驱动模式的创设进行分析,希望对小学数学创设问题循环驱动的教学模式有所帮助。
关键词
小学数学
问题驱动
概念教学
模式创设
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学习任务群视域下低年级“快乐读书吧”教学设计与实施——以一年级下册《读读童谣和儿歌》为例
魏启美
阮育青
《天津教育》
2023
1
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职称材料
2
小学数学概念教学中问题循环驱动模式的创设
施艳青
余秀丽
《名师在线》
2020
7
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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