翻转课堂:提升幼儿园美术教育活动的有效性

翻转课堂，颠覆了传统意义上的课堂教学模式。其先进的教育理念及其独特的教学模式，在于以孩子自己学习为先、教师梳理提升在后，它让课堂展现了新的面貌。在大大促进和提高孩子们自主学习能力的同时，也提升了课堂教学的有效性。

信息化教学资源促进幼儿在游戏中的学习与发展

随着我国社会经济的不断发展,广大人民群众的生活水平越来越高。其中,多媒体信息技术就是一项有效提高群众生活水平的发展成果,可以将新奇、多彩的世界展示在我们眼前。幼儿园教育工作者需要深刻意识到,在幼儿园教学与游戏的过程中利用信息技术可以很好地提升幼儿的教学效率以及教学质量,为每位幼儿打下良好基础,促进其可持续发展,做到从幼儿角度出发,服务于幼儿自身。本文立足当下幼儿园教学与游戏过程中的现状,结合幼儿的身心发展特点,简要分析了幼儿教师应如何利用信息技术提升教学、游戏的效率,达到了教育目的。

培养幼儿创造性思维半日活动设计

活动要求: 1.培养幼儿的学习兴趣,丰富想象力,发展创造性思维,提高口语表达能力。 2.使每个幼儿都有参与活动和进行表达的机会。情况分析: 我们曾给每个幼儿一套几何图形,让他们发挥自己的想象力,将图形粘贴组合成图案,然后说说自己的作品表达了什么意思。有的孩子能粘贴成含义丰富的图案,有的还能在图案上适当添画,使内容更加丰富,大部分孩子能把图形组合成有一定意义的图案,如小动物、小建筑等,也有少数幼儿粘贴的图案含义不清。在讲述自己作品意思时,不同孩子也表现出明显的差异。据此,我把班上的幼儿分为四种类型:一是创造性思维能力和口语表达能力强的,二是创造性思维能力强,而口语表达能力一般的,三是创造性思维能力一般,而口语表达能力强的。

大班“快乐的小厨师”半日活动

目的和要求 1.让幼儿了解成人的劳动,体验劳动的乐趣,激发爱劳动的情感。 2.教育幼儿爱惜劳动成果,养成讲卫生的好习惯。 3.在“包饺子”活动中学习“和面”“擀皮”“饺子馅”“擀面棍”等词语。 4.要求幼儿懂得日常生活中简单的劳动技能。

注重个体差异 坚持因人施教

《幼儿园工作规程》指出,幼儿园教育工作的原则之一是:“遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。”我们把这一原则付诸于实践,取得了一定成效。

“奖励”的运用

德育中,奖励是指对良好道德行为的肯定性评价,是强化道德情感的一种手段。幼儿的道德意识开始萌芽,他们渴望自己的言行能得到成人的肯定性评价,对幼儿良好的行为习惯进行奖励。以满足幼儿的心理需求,在感情上强化对道德行为的倾向性,不仅使优点得到巩固,而且能激励幼儿追求更高的目标。同时也为其他幼儿树立榜样,有助于形成积极向上的集体荣誉感。