分层教育在小学数学教学中的应用

小学阶段的学生在进入高年级后很容易由于学习方法和学习基础差异而出现较大差距,这也使得其数学学习效率有所不同。针对学生存在的学习差距和学习问题,教师也需要从多方面出发加强对学生的引导,并以分层教学思想为基础,开展分层教学活动,促进学生的个性化发展。本文主要从小学数学教学现状以及分层教育在小学数学教学中的应用等方面进行论述。

小学中高年段古诗词课堂教学策略探析

中国的古代诗人、词人不胜枚举,而在唐代和宋朝时期则是中国诗歌发展最为鼎盛的时代,于是就有了后来的唐诗宋词,而这种诗歌形式不但具有旋律优美,语句生动,还具有意象优美,最主要的特点是具有哲理性,因此对于中国当代小学生具有很大的教学意义,中国优秀传统文化的弘扬,从某一方面上来说,还必须通过古典诗词进行弘扬,在对古典诗词的教学中,教师不仅要对其中所包含的人、事、物都有一个基本的认知与掌握,还要丰富教学内容,让学生感受到来自古典诗词的魅力,从而对语文古诗词产生兴趣。另外,学生通过古诗词的学习,其精神和思想也能进行升华,让学生的审美观得到进一步的增强,虽然诗词的篇幅往往较短,但也能够给予学生无限的想象空间,并对学生的创新思维具有一定的促进作用。在新时代背景下,为适应新课改的需要,教师们必须进一步地改变自己的教学观念,并改革自己的教学方式,如此才能够进一步充分地调动学生学习的积极性,进而让学生对古诗词有一个全新的理解。本篇内容即是以我国小学高年段语文古诗词的课堂现状以及对策为话题展开了讨论,希望能够对优化我国小学中高年段古诗词课堂教学模式起到帮助。

信息技术在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中运用信息技术,为学生提供良好的学习环境,提高学生的学习效率。教师要合理地运用信息技术,向学生直观地展示数学知识,促进学生数学思维发展的同时激发学生对数学知识的学习兴趣,突破传统数学课堂教学的局限性,打造高效的小学数学教学课堂。

小学语文阅读教学中学生语用能力培养的策略

随着小学语文课程教育改革的不断推进,当前小学语文课堂将更多的精力投入到的增加语文文本知识以及学习活动的教育中去。因此语文课程教学的分布也逐渐清晰。当前小学语文课程教学倡导突出培养小学生的文字理解能力,因此教师在构建新形势下的语文小学课堂时需要逐步增加课堂内容的多样性,在为学生提供多样化的课堂情境的同时,增加学生的课堂积极性,从而以更好的精神面貌投入到未来的学习中去。本文将立足小学语文阅读课堂的实际教学事例逐步分析其中的课堂问题,从而为构建小学语文课堂提出建设性的策略,达到提升小学语文课堂教学质量的最终目的。

架设“算用结合”桥梁 打造“知行合一”课堂

小学数学教学既要关注数学知识的有效教学,引导学生构建系统全面的数学认知体系,又要搭建多元化的数学实践应用平台,为学生灵活运用所学知识解决问题提供更多机会,让学生在“算用结合”教学模式下强化技能和提升能力。文章指出,教师要拓宽数学学科教学视野,从以用引算、以用明理、以用启思、以用促算等角度入手,架设“算用结合”教学桥梁,深化学生对数学知识的认知理解,提升数学课堂品质,打造“知行合一”的数学课堂。

抓住文体亮点 开展说明文教学

要想抓住文体亮点,开展说明文教学,教师就要做好创新设计,梳理文本特色,探寻教学切点;校准文本目标,呈现教学要点;基于文本价值,启动教学思考;把握文本基调,助力教学发掘;创新文体训练,延伸教学视野,启动学生阅读思维,在对比阅读以及内化训练中锻炼学生的学科认知能力。

基于儿童立场为儿童创造真学的语文课堂

在小学语文课堂教学中,要以儿童为学习主体,抓住语文要素,遵循儿童特点,摒弃看似热闹的浅层学习,创造儿童真学的语文课堂。真学课堂,教师把最美的文字带给儿童,使儿童在实实在在的语文学习过程中,张开想象的翅膀自由飞翔,透过喧嚣的多彩世界,看到远方,从而不断地提升学生的语文核心素养。

以生为本理念在语文课堂教学评价中的应用

中小学学生与教师的差异包括年龄、阅历、知识构成等,这决定了教师在语文教学过程中必须从中小学学生实际情况出发,以学生为课堂教学的根本,以学生为课堂的中心,充分调动学生积极性,挖掘学生创新能力,让整个语文教学过程轻松愉快,又收获满满,寓教于乐,提升教学质量。

开放阅读:促进儿童德智互动发展的新优平台

随着课程教学改革地纵深发展,教育社会化程度在不断地攀升。在这种教育形势和时代背景下,以生活化为主的“开放性教学”已成为一种无可逆转的强烈发展态势。“蒙以养正,圣功也。”在小学教育这一非常关键的原始黄金季节,开放性教学的价值、意义和作用自然是不予耳语的。就小学语文阅读活动来说,教师善于把教与学自觉主动地投到社会开放大背景下,既可在内外互动中不断地丰富内容和内涵,优化结构和过程,增加宽广度和深厚度,又能在潜移默化中更好地促进儿童的“德智互动”发展。笔者拟就“兴趣激发、生活链接、群文阅读”等多个方面,试对此简述一些策略性探究之论。

思辨性阅读 要这样“读”

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中指出,培养学生核心素养是当前语文教学的主要任务,而强化思维能力是语文核心素养的重要内容,学生思维的发展情况直接影响语文学习效果。思辨性阅读是新课标背景下的一种新型教学方式,能引导学生进行比较、推理和质疑,对培养学生的思维能力有促进作用。因此,教师应在小学语文课堂中开展思辨性阅读,引导学生独立思考,对问题进行推理和质疑,在阅读中保持好奇心,从而深层次地理解文章主旨与内涵,提升阅读素质,最终促进其全面发展。

绽放劳动美

小学劳动与美术课程的育人价值追求一致,旨在完善学生的人格,培养其综合素养,促进其全面发展。小学劳动与美术课程的融合,应充分发挥美术课程教学优势,最大限度利用课程教学资源,引导学生在美术课程中形成劳动意识,掌握劳动技能,树立劳动观念,推动课程融合育人模式的创新发展,落实“五育”并举教育要求。

德育为先 全面育人

深挖教材内容数学作为小学阶段的基础学科,课程内容具有多重价值,即以显性的数学知识为载体的数学方法、数学思想,以及隐性的价值观念、人生观等。教师要重视运用教材内容,挖掘教材中隐含的德育知识,实现教书与育人的紧密结合。