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兴趣方法评价——让课堂书声朗朗之浅见
1
作者
郭光芳
《儿童大世界(教学研究)》
2016年第7期80-80,共1页
《小学语文课程标准》提出了:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。朗读是一种声读,需要视觉、听觉器官的共同参与,把无声的文字转化为有声的语言,是一种复杂的心智过程。朗读有助于...
《小学语文课程标准》提出了:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。朗读是一种声读,需要视觉、听觉器官的共同参与,把无声的文字转化为有声的语言,是一种复杂的心智过程。朗读有助于学生走进文本,能提高对文字的理解能力和语言的表达能力,领略作品的精妙之处,增强语感,更好地直达作者的内心,领会作者的思想情感,还能在美的享受中提高鉴赏能力和艺术修养。
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关键词
《小学语文课程标准》
课堂
评价
思想情感
阅读教学
整体感知
共同参与
听觉器官
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题名
兴趣方法评价——让课堂书声朗朗之浅见
1
作者
郭光芳
机构
福建省宁德市寿宁茗溪小学
出处
《儿童大世界(教学研究)》
2016年第7期80-80,共1页
文摘
《小学语文课程标准》提出了:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。朗读是一种声读,需要视觉、听觉器官的共同参与,把无声的文字转化为有声的语言,是一种复杂的心智过程。朗读有助于学生走进文本,能提高对文字的理解能力和语言的表达能力,领略作品的精妙之处,增强语感,更好地直达作者的内心,领会作者的思想情感,还能在美的享受中提高鉴赏能力和艺术修养。
关键词
《小学语文课程标准》
课堂
评价
思想情感
阅读教学
整体感知
共同参与
听觉器官
分类号
G623.202 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
兴趣方法评价——让课堂书声朗朗之浅见
郭光芳
《儿童大世界(教学研究)》
2016
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