小学数学校本作业设计的必要性、原则与开发策略

本文基于“双减”背景下小学数学校本作业设计的实践,阐述了小学数学校本作业设计应遵循的层次性、开放性、趣味性原则,同时结合学生具体情况制定分层作业,增强课堂互动频率,链接日常生活,引导学生将数学知识运用到生活中,满足学生成长和发展需求。

小学阅读教学中读写结合的策略初探

阅读教学是小学语文教学的重要内容,能帮助学生提高文字理解能力。当前,一些小学语文教师不重视读写结合教学,将阅读和写作分成了两个单独的教学部分,影响了小学语文教学的整体性和连贯性。在小学阅读教学中,教师要将阅读与写作相结合,使学生快速掌握读写方法,更深入地理解课文内容,掌握写作方法,从而全面培养学生的理解能力和表达能力。

聚焦共性 发掘个性——例谈苏教版小学语文小说教学策略

本文结合我多年教学思考与实践,针对苏教版小学语文小说教学策略这个问题谈谈个人粗浅的看法。

小学音乐课堂中合唱教学的实践研究

音乐教学对于丰富学生情感教育、提高学生艺术审美能力有着积极的促进作用。在小学音乐教学中,合唱教学有助于从乐感、和声及音乐表现力等方面提高学生的音乐综合素养。需要教师结合音乐学科能力要求,合唱教学内容,及学生音乐学习特点,融合各类教学资源,采用形式多样的、生动的教学模式,以调动学生参与合唱教学兴趣,激发其丰富的艺术想象力和探究意识,促进其合唱水平及音乐综合素养明显提升。

小学品德与社会课堂教学中多元评价的探索

传统单一的评价方式已不适应小学品德与社会课堂教学的需要，无法实现德育的目标。新课改的深入实施，促进了评价方式的不断创新，在小学品德与社会课堂教学中采用多元化的评价手段，能够不断增强学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

文体意识与小学语文阅读教学

在语文学习过程中,阅读能力与写作能力是小学生必须掌握的重要能力,而阅读与写作又和文体有着十分密切的关系,因此,在教学过程中,小学语文教师要注重对每个学段的文体意识教学。随着小学生年龄的增长,其辨别不同文体的能力也会随之提高,并逐渐掌握阅读不同文体的方法,同时也会在写作中逐渐懂得并运用恰当的文体。

小学说理性文体的“线性”教学策略

文章以小学语文教材中三篇说理文为例对小学说理性文体的“线性”教学策略进行了阐述,具体包括关注文本结构,初识说理文体;挖掘典型事例,感悟说理智慧;聚焦逻辑魅力,破解说理密码三个方面。

关于小学数学教学中动手实践有效性的研究

在小学数学中开展动手实践教学对提升课堂的趣味性、增加教学过程的探究性以及塑造学生的建模意识都具有显著的效果。教师在组织开展此类教学活动时要设定明确的目标、科学设计操作流程、加强过程指导,并总结实践结果,启发学生思考。

小学音乐教育与儿童情感表达能力的关系研究

教育部门和学者们越来越多地关注到音乐教育对儿童情感发展的重要性。本研究采用了量化研究方法,研究对象为已经接受音乐教育一段时间的小学生,通过对他们的情感表达能力进行评价,探讨小学音乐教育与儿童情感表达能力之间的关系。结果表明,系统的音乐教育可以显著改善儿童的情感表达能力,而且,比较没有接受音乐教育的孩子,有音乐教育经历的孩子在独立,自主,同情,理解等情感表达方面有着明显的优势。此外,音乐教育的时间,质量和内容也会对儿童的情感表达能力产生影响。这为我们理解和发展音乐教育的重要性提供了有力的证据,并为提升儿童的情感表达能力提供了一种有效的方式。

范本教学中落实语文要素推进深度阅读摭探

语文范本教学要根据学生语文学习规律及文本特点,提炼课文的范本价值,引导学生重点学习课文的“经典语料”,品味其中的精彩、精要、精妙、精华,从而内化、活化范本内蕴的言语经验、思维方法和思想情感。文章结合教学实例,就范本教学引入课堂教学进行有效探讨,以提升学生的语文素养。

关注童话教学中的“思维训练”

没有有效的思维训练,就谈不上深度学习的达成。在实际教学中,教师要正视童话教学的现实误区及偏差,关注思维训练在教学中的有效落实,把握教材的科学编排,加强立足思维训练的科学引导,并在课内外阅读的深度融合中让学生形成独立阅读能力和高阶思维能力。

发挥评价导向功能,促进学生有效探究

评价具有导向作用,正确有效的评价能够促进学生提高学习兴趣和效率。因此,在小学数学的教学中,教师要牢牢把握学生的学习动向,明确评价标准,完善奖励机制,将及时评价和延迟评价相结合,让学生和家长都参与到小学数学的评价体系中来,全面促进学生主动学习数学知识,提升能力。

精心设计问题串提高教学有效性

问题教学法在数学课堂上的应用不仅可以帮助教师实现与学生之间的良好互动,还可以对学生 的学习过程进行有效启发,所以是教师在教学实践中常用的教学手段.为了将“问题教学”成效最大化, 数学教师提出的问题要避免机械化、随意化,要注重问题之间的逻辑性、关联性,精心设计问题串,这 样才能提高教学的有效性.对此,文章结合小学数学的教学实践,就问题串的教学价值以及在数学教学 中的精心设计策略进行探讨,以提高数学教师的问题1教学水平.

以词语为突破口,培养低年级学生的探究学习能力

词语是小学低年级学生语文学习的重点之一,以词语为突破口,是培养低年级小学生探究学习能力的最好途径。现以本人执教的苏教版第四册第24课《问银河》为例加以阐述。《问银河》这篇课文,许多老师通常是一段一段地引导学生学习,这样＂线式＂的教学既费时,又不利于学生探究学习能力的培养。我尝试进行＂面式＂的教学：在读通读顺、整体感知课文内容的基础上,重点探究学习像＂清澈的河水＂这样偏正式的词组,最后再回归全文。

有效设计课堂教学,提高学生实践能力

数学实践能力是指学生在学习和生活中应用数学知识解决实际问题的能力,是数学学习的最终目标。下面以小学五年级的教学内容为例,具体分析如何来培养小学生的数学实践能力。

以本为范 突显核心价值--统编本二年级下册《青蛙卖泥塘》范本教学例谈

2019年9月,统编本语文教材全面取代其他版本在语文百花园中"一枝独秀"。教材的改变也带来了教学方式和学习方式的思考与转变,如何摆脱阅读教学"少、慢、差、费"的现象,如何创新教学模式,在用好教材的基础上突显教材的核心价值,有效提升学生的语文核心素养,成为摆在所有一线教师面前的难题。在这样的教学背景下,"范本教学"主张应运而生。

外婆的秘密武器

每到节假日时，我和妈妈都会去宁德帮外婆卖菜。每次外婆的摊位上总一幅热火朝天的景象，生意可好啦!我不禁好奇地问：“外婆，为什么你的菜总是卖得那么快呀？”“我们的菜是自己种的，新鲜、品质好，而且都不会缺斤少两啊!”外婆乐呵呵地回答，并且每次她总是先把不好看的菜叶剥了；上称前，把水甩干了；称完后，往袋子里多加一些菜。

古韵悠悠万安桥

你听说过哪座桥建造不用寸钉片铁，只由一些简单的木头构件穿插搭接而成，却非常稳同吗？有，那就是我家乡的木拱廊桥——万安桥。万安桥坐落在屏南县长桥镇，始建于宋代景定年间，明代和清代多次重修，并立碑勒石。它又称长桥、龙江公济桥，是全国现存最长的木拱廊桥。桥长98．2米，宽4．7米。遥望长桥，它像长虹卧波，五个舟形的桥墩屹立在险滩之中，百米廊屋雄卧在急流之上，非常壮观。

以范本为引促群文阅读

群文阅读是目前新兴起的一种阅读模式,但由于家校教育的不同步,以及阅读的后续性引导缺失等原因,往往使群文阅读教学事倍功半。本文倡导以部编版课文为引子范本,选择和提炼范本,建构链接,引向群文阅读的互文空间,完美地让阅读课程化、系统化、有序化,从而让群文阅读更加高效。

依托教材，巧妙激趣

写话课是培养学生写作能力的基础性课程，有效的写话课训练策略，能够提高学生的语言组织能力和书面表达能力，实现学生综合语文素质的提升。看图写话作为小学低年级教育教学的重要内容,不仅锻炼了小学生的言语表达能力,更是为他们今后的写作打下良好的基础。本文分析了小学低年级看图写话中存在的问题,并根据教学实践,提出了自己的点滴看法。